浅析小学数学教学中学生创造性思维的培养

徐维庄

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。尤其是对于小学生来说，他们对周围的事物充满了好奇，脑海中经常有各种各样的想法，探究的兴趣较为强烈。这样教师在教学过程中，就应该抓住小学生发展的关键期，主动进行创造性思维的培养，以提高课堂教学质量，促进学生综合素养的全面提升。基于此，本文对小学数学教学中学生创造性思维的培养进行了探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】小学数学;创造性思维;培养

培养学生创造性思维力是落实立德树人根本任务的重要举措。数学课程标准指出：“创新意识的培养是现代数学教育的根本任务，应体现在数学教与学的过程之中。”数学课堂是培养学生创新意识，拓展学生创造性思维的主阵地。因此，在教学过程中教师要守住主阵地，创建新课堂模式，营造民主、和谐的课堂氛围，有效渗透和凸显创新思维能力培养，提升创造性思维能力。

一、创造性思维培养的重要性

目前我国人才的知识基础扎实，但是缺少基本的创新能力。如今我国一直在强调将“中国制造”发展为“中国创造”。创新是民族进步的灵魂，同时也是国家兴旺发达、国际影响力提升的动力。在激烈的国际竞争局面中，只有能夠创新的国家才能不断进步、不断变得强大、最终取得国际竞争的胜利。为了响应国家的号召，对于创新型人才的培养必须从小学时期进行，需要老师制定合理的教学方法，激发学生的创造性思维，用自己新奇的想法打开新世界的大门。数学这门学科本就具有一定的灵活性，充满了各种可能性，数学老师如果能够在小学时期引导学生自主思考，建立良好的思维基础，就能够使其在以后的数学学习生涯中创造更多的新方法。穆勒曾说过：：“现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。”诚然，如果我们国家想要在以后的发展中不断取得进步，就要时刻注重创新。以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发独特的创新精神。

二、创造性思维培养的有效策略

1.创设数学教学情境，激发学生的思维运动

小学数学教师在进行“自然数”这部分数学知识的教学时，可以利用现代化的信息网络技术，为学生创设充满趣味性的数学教学情境，让学生在轻松、愉悦、和谐的数学课堂氛围内进行数学知识的学习，让学生能对数学知识充满好奇和兴趣，对数学学习具有积极性和主动性，促使学生进行思维活动和发散思维，从而实现高效的数学课堂。数学教师利用多媒体技术播放一个小动画视频，展示在一张桌子旁边坐着几个小动物，每个小动物面前都放着几支铅笔，引导学生对以下几个问题进行思考和分析：这个课桌旁边坐了几个小动物？每个小动物面前有几支笔？每个小动物拥有的笔的数量是不是一样？通过这些有针对性的数学问题，能很好地有效刺激学生的思维活动，引导学生对将要学习的自然数进行分析和理解，引导学生深入地探究数学教材中涉及的知识点，以此提升学生的数学创造性思维，实现高效数学课堂。

2.重视思维迁徙，发展创新思维

培养学生创新思维，是发展聚合思维的重要方法，培养学生在已知的信息条件中产生正向逻辑结论，从中找到正确的答案，可以在一定范围内找到解决问题的方法和技巧，这是正向创新思维培养的前提条件。第一，用启发性比较方式，提升学生的分析能力，能够更科学合理地分析问题。比如，在升和毫升的教学中，教师引用生活中常见的两种不同的容器，使学生通过观察对比容器的不同来理解单位概念，加深对升和毫升的认识。第二，掌握思维方法，实现举一反三的思维迁徙。学生要针对数学概念、性质及规律，在不断认识的过程中促进思维创新，进一步实现思维迁徙，使思维能力能够及时得到施展，并能验证思路的正确性。比如上一课中，教师让学生举例生活中使用升和毫升的容器，通过实践和探究，使学生能够正确掌握知识，并培养学生的科学探究精神和良好的逻辑思维能力。

3.鼓励学生大胆想象，发挥学生主观能动性

在小学数学教学过程中，教师运用现代信息技术能便捷、高效地完成教学任务，学生也能在有限的时间内迅速掌握学习内容，这就给培养学生的创新意识、形成创新思维能力奠定了良好的基础。教师及时捕捉学生思考问题时出现的闪光点，让学生排除思维定式的影响，大胆思考，甚至做一些“非分之想”，可能不一定会成功，但只要是具有创新的合理性，都值得肯定、鼓励。例如，教学“认识正、负数”这一课时，教师可以利用多媒体技术，让学生自主探究，通过动手动脑了解正负数的特点、用途和意义，也就达到了既定教学目标。这样不仅节省了有限的教学时间，而且充分运用了多媒体技术。令人意犹未尽的是，教师还可以让学生进一步思考：除了正负数，还有更好的办法解决这类生活问题吗？新课改背景下的课堂教学显然不能只是让学生按部就班地学习，教师应抓住时机，激发学生动手操作、动脑思考的兴趣，让学生更好地发挥主观能动性。

三、结语

在小学数学的教学中，教师要针对课程特点和学生实际学习能力进行创新思维的训练，使学生不仅能掌握数学知识与解决问题的技能，更要让学生在长期学习的过程中形成爱思考的好习惯，在解决的问题的过程中培养灵活多变的解题思维，最终达到培养学生数学能力，提升学生多方面综合素养的目标。

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