如何在高三语文教学中为学生创设自主学习空间

马晓颖

摘要：随着各种教育改革的落施，各个阶段的任课教师，都感受到了来自新课标所提出的要求，这对于教师都造成了非常大的教学压力，但是在不同的学科学习环境中，学生并不能准确的把握到这些细微的变化，因为本来高中阶段需要学生学习的内容就是非常多的，更不用说在这个时期，教师的教学方针出现了改变，而在语文课程的学习中，教师需要给给予学生比较躲的自主空间，因此，本文就如何在高三语文教学中为学生创设自主学习空间，进行分析，并提出建议。

关键词：高三语文;自主学习空间;教学目标明确;注重启发问题;课程内容的调整

现代化的教学背景，能够解决非常多的课程问题，尤其是网络课程的盛行，但是这样造成了学生所能够接触到的教学资源，质量是参差不齐的，这种现象尤其反映在各种课外阅读书籍中，因为语文学科学习的特点，教师要给与学生很大的自主学习权利，这就导致一部分自制力不是很强的学生，再没有分辨能力的同时，会将自己的阅读时间，窦浪费在没有任何阅读意义上的杂志中，这对于提高学生的语文写作水平，积累不同的写作素材，没有任何的帮助，同时还降低了学生的学习效率，因此，在面对这种问题的时候，教师都需要给予学生自主学习空间的时候，为学生明确需要完成的学习任务，这样才可以得到预期的教学效果。

一、立足课程学习的效果，关注教学目标的明确

在以高中自主学习空间的使用，为切入点的时候，教师才能够关注到学生在课外时间中，是否能够有效的进行文章知识的阅读，这样才决定是否增加学生的自主学习空间，因为学生在进入到高中阶段之后，就会发现，自己的自制能力，是非常重要的，高中时期，教师对于学生的管束并不会特别的严格，因为教学压力是比较大的，而且教师的教学进度都是需要保持一致的，教师不会因为班级中某一位学生没有掌握这一章节的知识点，就暂停教学的进度，反而是学生需要自己去找到教师，这样才能够让教师了解到自己的学习情况，因此，教师在立足于学生的课程学习成绩的同时，也需要关注教学目标在设置的过程中，是否是明确的。

例如，在教授学生学习《鸿门宴》这一章节内容时，可以先让学生从自己之前的文章预习中，进行各种文言文句式的挑选，这样在划分通假字和一些重要字词的含义的时候，学生也不至于遗漏非常重要的内容，在课堂中听教师讲课的时候，就不会感受到压力，因为做了预习的缘故，学生在课堂中需要做笔记的地方，就会减少很多，所以在这个过程中，关于自主学习空间的开设，是非常有帮助的，能够让学生有充足的学习动力，并明确自己的学习目标，这样课后的学习时间，就不会浪费，学生也可以做到提高自己的语文学科素养。

二、立足学生能力的发展，注重启发问题的设置

教师在立足于学生学习能力发展的情况下，就需要多发展学生的阅读与写作能力，这样不仅有许多的阅读书籍，能够通过自主学习空间的运用，被学生阅读且深刻的记忆，教师在与学生沟通一些阅读题目的立意的时候，就需要多教会学生运用解题技巧，去猜测出题人的含义，这样才能够真正的帮助到学生，在启发问题中，提高学生的文学想象能力。

例如，在教授学生学习《纪念刘和珍君》这一章节内容时，关于人物传记文章的阅读，需要抓住非常多的关键点，才可以不断的让学生从阅读的表面中，逐渐的深入到作者的内心情感深处，这样可以让学生对于文章整体的思想基调，有一个全新的解讀，并且在拓展学生的自主阅读空间的时候，教师也能够让学生借助自己对于人物传记的独特看法，从而在写作的时候，就能够合理的运用自己所积累的写作素材，让学生感受到阅读与写作是相辅相成的，这样学生的个人能力的发展速度，就是比较高效的。

三、立足关注学生的个性，强调课程内容的调整

在关注学生各项综合绩点的时候，教师也需要强调看不同课程之间的联系，这样在增加学生的自主学习空间的时候，从学生所选择的书籍中，就能够提现出学生的个性化的法扎，语文学科在学习的过程中，最重要的就是要学习感受，感受文章的内涵，感受作者的思想情感。

例如，在教授学生学习《采薇》这一章节内容时，可以先让学生倾听音频，这样学生就能够在反复阅读的过程中，体会到在不同的朝代，人们情绪的表达方式的不同，原来在这么久远的朝代中，也会有现代人与之发生共鸣，教师在拓展学生的自主阅读空间的时候，也需要注重与文章内容的连接。学生也可以在自主学习时间中，收获到属于语文课本之外的一些知识，并且合理的运用到自己的写作中去。

总而言之，教师在从学生的学习兴趣、个人能力、学习特点这三个方面，进行了解的前提下，就可以将班级中的学生进行大致的划分，这样不仅可以有效的落实因材施教的教学方针，也能够为学生筛选出不同的语文学习资源，发挥学生的学习特长，并且让学生对于自己的自主学习空间，进行合理的利用，这样才可以有效的提升学生的个人学习效率，教师在关注学生的个性化发展的时候，也可以与学生一起制定属于他们特点的学习计划，从中最大效率的运用自主空间。

参考文献：

[1]李林娜.导学案在高中语文教学中的应用研究[J].科教导刊（下旬），2016（24）：134-135.

[2]葛海丽.高中语文教学中学生的创新思维培养分析[J].才智，2015（35）：139.