小学语文教师创新写作课堂的模式

韩梅

摘要：小学语文教师应该创新写作课堂的模式和构成，也应该在构建全新的课程体系后，又能让学生在全新的语文课上，更好地实现自我的发展、突破和提高。小学语文教师要把更多的创新机制融入到自己的写作课上，也能让学生懂得：写作是一件应该从自己的内心中流入的事情，也是一件应在积累中实现本人的重大的提高的事情。学生不能秉持着一种被动的心情，而是要在漫长的积累中，逐步养成良好的写作素养，同时能让学生的写作积极性实现巨大的超越。

关键词：小学语文;课堂体系;创新课堂;模式分析;教学影响

小学语文教师要让学生成为一个更加积极的学习者，也能在完成写作的任务的同时，秉持着一种更加出色的写作敏感度。学生要深刻地懂得：自己应该在写作课上更好地完成自己的写作任务。小学生要在写作课上更好地释放自己的写作热情，能在释放自己的情感张力的同时，也能让自己融入到更好的写作氛围中，让自己的写作积极性得到一定程度的超越。

一、小学语文教师要构建起以学生为主导的写作课堂

小学语文教师应该让学生成为写作课上的主角和中心人物，教师在帮助学生完成课堂角色的转化后，让学生也能更好地把握自身的角色，承担自己的使命，消除自己的压力，肩负自身的责任，这对于学生也是有着无与伦比的意义的。学生要在课堂上更好地开动自己的脑筋，也不能让自己呈现着一种刻板的思维状态。学生应该在每一次的写作中，都能克服自身的危机，也能扫除自己被动感，从而在语文课上得到更大的进步和发展。小学生应该成为课堂上的主角儿，也能实现更大的突破。

例如，在教授《生活万花筒》时，学生不能在完成写作时，把大量的假话空话大话充塞于内，而是应该在完成写作任务时，更加懂得写作的乐趣。学生应该把自己的玩具、阅读书籍及其他的生活饰物带入到写作文章，也能让自我的写作能力得到相应的提高和发展。小学语文教师同时应学生帮助学生完成解放思想、实事求是的相关任务，也能让学生在完成写作后，更加懂得写作的关键是把自己熟悉的内容呈现在自己的文章中，还能让自己的文章的感染力和表现力得到更大程度的提高，学生应该在完成相关的探索后，也能让本人更加懂得：写作本身是需要厚积薄发的，唯有在认真地积累和总结后，才能让各自的能力得到更大程度的超越。

二、小学语文教师应当让学生在写作的同时消除畏难心理

小学语文教师应该试着帮助学生转化心理，又能让学生在完成写作任务的同时，得到更大的满足感。小学生应该扭转本人的被动心情，也能在完成相关的探索后，让学生的写作效率得到本质层面的提高和发展。小学生如果不能消除对于写作的畏难之心，自然无法在写作的世界中实现更大程度的超越。写作应该是学生独抒性灵的一种尝试和一种突破，当学生能克服本人的被动心情后，也必然能自我的内在状态被激发而出，学生要在写作的世界中更加积极地突破自己，也能让自己的写作能力得到本质层面的超越。

例如，在教授《我的心儿怦怦跳》时，学生不能对于完成这篇文章感到巨大的吃力和畏惧，應该放平和自己的心情，能在放平和心情后，又能试着运用正确的方法和模式去完成相关的写作任务，在写作的同时，把更多的写作质素融入到文章中，还能让文章的表现力得到更大的提高。学生在写作的同时不能自缚手脚、自废武功，这样的错误心态和错误状态是不对的。学生如果让学生秉持着合理原则和模式去完成相关的探究任务和写作任务，也能在完成写作后，收获自信心。

三、小学语文教师要试着和学生一同动笔完成写作任务

小学生应该懂得：自己要试着完成动笔，只有能够认真地动笔，积极完成相关的写作任务，才能更加懂得写作的实质。小学语文教师在帮助学生完成相关的探索后，同时应该让学生懂得：多写多读才是写作的正道。小学语文教师应该和学生站在相同的角度内，彼此合力，去完成相关的写作任务和探索任务，又能在完成相关的写作任务时，才能完成写作后，还能成为一个更加出色的施教者。学生要和自己的老师彼此支持、彼此督导，在合力完成相关的写作任务后，也能让学生和教师都能得到相应的提高和发展。

例如，在教授《安慰》时，小学语文教师要让学生深刻懂得安慰别人是讲究着模式、法则和策略的，学生应该在懂得相关的模式和策略后，又能让自身的写作素养得到本质的提高。

结束语

小学语文教师应该构建起全新的课程体系和课程模式，也能让学生在学习语文的同时，感受到自我的不足，继而在语文学习的世界中，逐步实现自我的提高和发展。学生应该让自我走在正确的写作道路上，同时能克服本人的消极状态。小学生要秉持着合理的思维模式和写作模式，也能在锻炼本人之后，让各自的写作自信心得到相应的提高和发展。学生要懂得：写作能力是一步一个脚印，逐步提高本人的写作整体水平。学生应该秉持合理的模式，扎扎实实完成提高。

参考文献：

[1] 王亚旭.从“意义”到“灵性”[D].华中师范大学，2016.

[2] 李乃君.小学“生活化”作文教学策略研究[D].河北师范大学，2016.

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