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试论语文综合性学习的有效策略

2017-05-09陈月

文学教育下半月 2017年2期
关键词:高三语文综合性有效性

陈月

内容摘要:语文综合性学习是当下语文教学改革中的一大重点,同时也是提升学生各方面素质和能力的关键,尤其是对于高三阶段的学生而言,高三阶段是学生一生中极为关键的时间段,教师的教学设计直接关系到学生今后一生的走向,因而,如何进一步提升语文综合性学习的有效性,让学生在探究、合作的环境中更好地自主学习,成为如今高三语文教学的重要目标。本文主要从高三语文教学课堂上的问题、高三语文教学课堂的教学策略这两大板块进行浅析,以期为相关行业的教育者提供参考性建议。

关键词:高三语文 综合性 有效性 教学策略

一、高三语文教学课堂上的问题

(一) 以“高考制度”为中心,学生缺乏主动学习的热情

“高考”是每个高三学生必须面临的一场人才选拔考试,也是每个高三阶段的语文老师高中教学阶段工作中的重要内容。高考在我国教育体系内的地位至今只升不降,其影响力,无论是在社会家长,还是学校师生的心目中,都有着非一般的影响。

正是因为越来越功利化的高考指挥棒的影响,高三阶段的语文教学工作,学生的学习安排以及教师的教学策略,基本一切围绕着“高考”而运转,其所导致的一系列连锁反应:学生日复一日地扎入“高考”语文真题的题海中,重复机械性学习;高三语文教师的一切教学安排听从“高考”指挥,课堂缺乏生动有效性;在这样的大氛围下,高三语文综合性教学很难实现生动性和有效性,师生之间也很难突破现有的教学状况,有新的发展。

(二) 多媒体设施“泛滥”使用,课件缺少创新性和生动性

随着社会和科技的发展,多媒体设施成为中国教育体系中不可或缺的有机组成部分,诚然,高三语文教师使用多媒體设施能大幅度地扩大学生的眼界,调动学生学习的积极性,但是在看到多媒体设施造福于教育界的同时,我们也应该清楚地意识到,在如今的高三语文课堂教学上,教师越来越明显表现出依赖多媒体的倾向,多媒体设施的使用从原来的辅助功能,慢慢地与教师教学并驾齐驱,甚至出现多媒体设施、课件起主导功能的现象。

这个现象所导致的结果就是,自学能力稍强的学生很容易找到相同资源,进而早早失去学习同一内容的兴趣;而自学能力稍弱一点的学生,则是对综合性学习抱着“本来就不是必考内容,随便学习就可以”的心态来进行学习,其课堂学习的过程和结果,可想而知。

(三) 教学模式单调划一,教学过程简单化

高中语文相比较于之前阶段的语文教学,更加注重学生阅读和写作能力的培养,以及学生独立思考能力的提升,尤其是在高三语文综合性学习的教学阶段,教师要做的是深入浅出地串联一系列的知识点,潜移默化地引导和启发学生的思维,以激发学生的学习积极性和创造性。

二、高三语文教学课堂上的教学策略

(一) 开展教师专业性培训,提升“综合性学习”的地位

在高三语文综合性学习的教学策略中,如何进一步地提升教学的有效性是所有语文教师急需要解决的问题,这是一个客观存在的问题,并且短时间内无法彻底解决的一个问题。要想循环渐进地改善“综合性学习”在高三语文教学中的尴尬境遇,有效地让学生在学习过程中感受到语文的魅力,首先必须要从教师素质培养上下手。

教师这个职业不是一劳永逸的岗位,而是必须与时代同进步的事业,尤其是语文教师,更需要广泛吸收各方面的知识,不断打开思维,这就需要不断对教师开展相关专业性的培训,让教师的教育观念与教育技巧与时代的大方向保持一致。

(二) 转变学生的语文学习观念,把综合性学习融入学生的生活

高三阶段的学生,作业量大是整个教育体制内人员公认的事实,如何让学生在保证正常学习,以及完成相应的作业之后,保持足够的时间和精力进行“综合性学习”成为提升高三语文综合性学习有效性的一大拦路虎。从根本而言,要想观变以上现状,要从根本上改善学生的学习观念,同时尽可能地依据事实情况改善学生的学习氛围。

综合性学习的美就在生活中,学生缺少的是一双发现美的眼睛,教师应当有效地引导学生把综合性学习同生活联系在一起,帮助他们从现实生活之中,发现综合性学习的美,从而激发学生主动地去学习和探究。这样的教学策略不仅突破了原有的教学模式,把教学的环境从室内搬到室外,而且最大程度地利用了有效时间,不会对学业造成太大影响。

(三) 打破原有教学模式,突显有效性和生动性

高三语文实际上包含的内容十分丰富而富有韵味,尤其是综合性学习这一板块。在教师讲解综合性学习的内容的时候,教师不妨打破原有的教学模式,尝试新事物。这样的课堂教学设计,不仅驱散了高三语文课堂上,学生机械化学习的僵化气氛,而且学生从自导自演的过程中,发散思维,勇敢地表达自己的想法,能更加有效地达成语文教师的教学目标。

(作者单位:重庆市中山外国语学校)

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