小学作文教学中学生自主能力的培养

季倩

自主学习是指学生通过独立分析、实践等方法来实现学习目标。学生一旦有了自主能力，就可以独立思考，会主动学习知识，掌握学习技巧。然而目前大多数学生处于被动学习的状态，不能深入思考，学习效率低，需要教师和家长时刻监督。兴趣是最好的老师，培养学生的写作兴趣是提高学生自主写作能力的关键。因此，在作文教学中，教师要尊重学生的主体地位，更新教学观念，精心设计教学活动，把作文的主动权还给学生，充分调动学生的积极性，在提高作文教学效率的同时，培养学生的自主写作能力。

一、引导学生从生活中寻找写作素材

在傳统的作文训练中，教师拟定作文题目、制定写作要求、设计段落结构等等，几乎包揽一切，学生完全处于被动地位，自然写作积极性不高，甚至对写作产生厌烦心理。对此，教师在教学过程中要以学生为主体，转变教学观念，以调动学生的积极性，进而培养学生的自主学习能力。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，同样作文离不开写作素材。因此，教师可以先从引导学生积累写作素材开始，培养学生的自主学习能力。在实际作文训练中，教师可以提前给出作文题目，让学生仔细观察生活，从中找寻写作素材，然后开始写作。这样的训练方式对于培养学生的学习自主性很有帮助，同时更加有助于学生写作能力的不断提升。

比如，在以“我的动物朋友”为主题的写作训练中，教师可以提前让学生观察家里的宠物，着重观察其外形、动作等特点。对家里没有宠物的学生，教师可以引导其回忆曾经看到过的动物，如动物园的猴子、猩猩、熊猫等。教师也可以通过播放关于动物的影像资料，让学生直观地观察动物的外形、声音和动作特点等。通过让学生在生活中认真观察，寻找作文素材，学生会有直观的体验和感受，能有效激发其表达欲望，这样写出来的文章会更具体生动，可读性也会更强。与此同时，教师要引导学生从生活中寻找作文素材，让学生知道只要做生活中的有心人，认真观察生活，总能找到写作素材，这能有效调动学生写作的积极性，有助于培养学生的自主写作能力。

二、设计教学活动，激发学生的写作兴趣

培养学生学习的自主性的方法有很多，但关键是要激发学生学习的兴趣，让学生有学习的动力，这样学生才会主动思考和认真实践，从而提高学习效率。在作文教学中，教师可以结合作文主题设计有趣的教学活动，以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。在参加活动的过程中，学生可以更好地解读写作要求，获取写作素材，有效提高写作质量。同时，教师要将作文与学生的生活紧密联系起来，可以设计贴近生活的教学活动，让学生将写作作为表达情感的重要途径，而不是教学任务。这对培养学生学习的自主性很有帮助，会让学生感受到学习的乐趣，进而爱上学习并从中获益。

比如在以“多彩的活动”为主题的写作训练中，教师可以先组织一些课堂活动，鼓励学生踊跃参与，然后让学生将活动的时间、地点、过程等用简要的文字描述出来。基于课堂实践活动开始写作，学生可以自己独特的视角描述活动过程，并写出自己的感受心得，这样写出来的文章内容充实，富有感染力。另外，教师也可以就写作主题让学生交流讨论，鼓励学生各抒己见，让不同的观点相互碰撞，打开学生的写作思路，激发学生的写作兴趣。有了前期的铺垫，教师再引导学生将观点表达出来，完成作文。这种写作训练方式，能让学生提前进入写作状态，有效激发学生的写作兴趣，有利于写作训练更好地推进。

三、引导学生广泛阅读

小学生接触作文时间不长，写作素材和写作经验都比较少。阅读是积累写作素材的重要途径，且能开阔学生的视野，锻炼学生的思维能力，进而促进学生写作能力的提高。所以说阅读与写作密不可分。然而写作能力的提高不是一蹴而就的，需要长时间的积累与练习，因此，学生的自主学习能力是非常重要的，鼓励学生广泛阅读是培养学生自主能力的一个很好的方式。在实际教学中，教师要先推荐一些相对简单，且学生感兴趣的读物，让学生体会到阅读的乐趣，待学生有了基本的阅读能力后，循序渐进让他们阅读稍有难度的读物，帮助学生养成好习惯，让学生真正爱上阅读。另外教师可以根据作文主题来推荐阅读读物，这样能帮助学生积累写作素材，有效降低作文难度。比如以“形形色色的人”为主题作文时，教师可以鼓励学生课下阅读关于写人的好文章，学习作者的写作手法，积累语言，这样在写作时可以很好地模仿和借鉴。又如，在写景物的作文时，教师则可以推荐一些写景的优质范文，让学生品读，用心感受作者笔下描写的美景，同时学习并掌握写景的基本技巧和方法，如由远及近、由近及远、动静结合、虚实结合等。通过自主阅读，学生可以从中汲取好的写作经验和技巧，积累丰富的写作素材，能有效完成作文训练，提高自主写作能力。

四、鼓励学生发挥想象力

小学生思维活跃，想象力丰富。教师可以利用学生这一特点，调动学生学习的积极性，从而提高自主学习能力。在作文教学中，教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆想象，让学生用文字表达内心的想法，激发学生的表达欲望。这样学生能感受到写作的乐趣，会产生很多创意的表达，写出来的文章内容生动有趣，可读性更强。比如，在教学《奇妙的想象》时，教师可以设置半命题作文题目：我真想_______，尽量避免束缚学生的思维，鼓励学生发挥想象自拟题目，表达真实的观点和看法。半命题作文使学生有了一定的想象空间，学生大胆想象拟定的作文题目都很新颖，如“我真想有一个大房子”“我真想每周都过星期八”“我真想作业自动写完”“我真想变成一个透明人”等，且文章内容真实，可读性很强。经过这种作文训练，学生学会了通过写作来表达自己内心的想法，进而会爱上写作，提高自主学习能力。