在初中写作教学中对学生想象力的培养

许秀琴

在新时期教学改革的大背景之下，越来越多的教师开始在写作教学中重视对学生想象力的培养。初中写作教学对学科教育的重要性不言而喻，教师应充分利用专业知识，结合学生的发展特点制定培养方案，以提升学生的写作质量，同时也能提高自身的教学水平。

一、在写作教学中培养学生想象力的作用

1.提高教师教学水平

初中学生处于身心发展的关键阶段，大部分学生的思维在不断拓展，想象力也在不断提高。教师可以根据学生的发展特点，鼓励他们多阅读，多参加实践活动，留心身边的小事，在阅读和观察的过程中将打动自己的地方记录下来。这样长期坚持下来有助于拓展他们的思维，能由一件事联想到另一件事，学会融汇贯通，想象力自然丰富起来了。初中学生比较活跃，如能在这方面加强训练，可以丰富他们的写作形式和写作内容，从而提高文章水平。丰富的想象力还能促进学生的个性化发展，继而保证初中写作教学水平的稳步提升及初中学科教育改革的有序推进。

2.提高学生的综合能力

在写作教学中培养学生的想象力还可有效提高学生的综合能力。写作对学生思维能力和感悟能力的培养有重要的作用，学生具备良好的写作功底也会促进其整体学习水平的提升。想象力丰富的学生写出来的文章，它在逻辑性和联想力方面比其他人要更胜一筹，这对于其他科目的学习也有着积极意义。因此教师应深刻认识到在写作教学中培养学生想象力的重要性，不断完善教学方法，引入科学的教学理念，帮助学生发散思维，提高想象力，使学生在全面发展的基础上贯通其他学科的学习方法。

二、传统初中写作教学中想象力培养现状

1.写作教学模式落后

传统的写作教学模式是教师一味地灌输知识，而忽视了学生的自主学习过程，这种情况就导致学生时刻处于一个被动接受知识的状态，想象空间和创造空间都受到了一定程度地限制。随着教学内容的改革及教学目标的更新，这种传统的教学模式逐渐落后于教育改革的步伐，不仅难以取得实质性的教学成果，甚至还会严重阻碍学生个人能力的提高。新时期教育改革对学生的自主学习能力和创新意识的要求越来越高，具备这些能力必须以发挥想象力为前提，因此，在教學中潜移默化地培养学生的想象力已然成为一项紧迫的工作。

2.缺乏语言表达训练

在初中写作教学中对学生想象力的培养还存在一个问题，那就是大部分教师忽视了学生语言方面的训练。语言的表达能力与想象能力二者相辅相成，想象是学生放飞思想的结果，语言是引导学生表达的有效途径，是思想的载体。初中写作教学比较注重素材的积累及写作技巧的优化，事实上，有了素材不会恰当的表达也不行。大部分教师没有意识到语言表达训练对想象力培养的作用，学生的语言表达能力弱，想象力也得不到有效激发，这就导致学生不能在写作过程中展现任何新颖而富有创造力的内容，教师的写作教学效率不高。

三、在初中写作教学中培养学生想象力的策略

1.发挥教材及课堂的作用

初中写作教学以教材为基础，以课堂为主要场景，因此教师在教学中应充分发挥教材与课堂的作用。教师可利用教材内容，抛出与之相关的问题，引导学生联想，发散思维，鼓励他们踊跃发言，对课本中的故事进行拓展和扩充。例如，在研读小说类课文时，教师可让学生将书本中出现的人物带入现实生活中，想象文中的角色在现实生活中的发展轨迹，这种以假设为基础的思考实际上就是在培养学生的想象力。教师引导学生对文章中人物的命运进行续写，让学生有意识地将虚拟世界与现实世界相联系，在联想的过程中想象力就得到了潜移默化地提升。以上方法是教师利用课本培养学生想象力的最直观的体现。

另外，教师还必须发挥写作课堂的优势。课堂是义务教育阶段学科教育的主要场所，对写作课来说，课堂是充分激发学生表达欲的自在空间，因此教师应充分利用课堂教学时间，帮助学生在课堂内完成写作技巧的学习，促进想象力的提升。

2.营造自由的写作环境

目前初中写作教学课对作文的题材及主题都有所限制，这在一定程度上会阻碍学生创造力及想象力的发挥，对于学生思维的开拓有负面影响。题材的限制使学生无法将头脑中的构思和想法完全表达出来，对想象力的发展是一种无形的压制，也不利于创造力的进一步提升。教师应鼓励学生自由写作，尽量不要局限在具体的题目或主题上，为学生创造一个宽松开阔的写作环境。自由写作是培养想象力的前提和基础，是学生展现创新思维和表现自身思维特点的途径。这个阶段的学生经过大量训练已经掌握了一定的写作技巧，因此教师应适时地将重点从技巧培养转移到思维拓展上，着重提升学生文章的思想深度，而自由的写作环境则是达成上述目标的有力支撑。

3.重视表达能力的培养

传统的初中写作教学缺少必要的语言表达训练课程，导致学生尽管有丰富的想象力也不能有效呈现出来，因此教师应重视对学生表达能力的培养。表达能力的培养不仅要培养“说”的能力，还要引导学生展现头脑中的想象和想法，这样学生的创新能力会得到进一步提升。表达能力的提高本质上就是想象力提升的外在表现方式，也是写作教学的目标之一。由于初中学生在思维和表达能力方面存在一定的差异性，教师在进行语言训练时应充分考虑学生的个体差异，因材施教，制定不同的训练方案。语言表达能力的差异可以看作想象力水平的差异，教师要保证所有学生的想象力都有所提升。因此教师在日常的写作教学中应尽可能鼓励学生自由表达，摆脱“不敢表达”的胆怯心理，只有这样，学生的想象力才能真正地培养起来。

想象力是人类发展的动力，也是每个初中生需要着重培养的能力。在初中写作教学中培养学生的想象力是一项复杂而实用的课题。本文从三个角度出发，针对初中写作教学中想象力培养的意义、现状及策略做出了相应的探讨，希望为初中教育工作者带来一些启示。