浅谈初中美术课程的生活化教学策略

王丹丹

摘要：艺术来自生活。新课程改革的教学理念强调教学活动与学生生活的有效结合，教学内容的丰富和创新的教学方法，将有助于激发学生的学习兴趣，进一步增强教学效果。随着新课程改革的不断深入，视觉艺术课程的课程改革已成为教师的重要任务。本文将着重从生活概念上对中学美术教学活动进行详细分析。

关键词：初中美术;生活化教学;策略

生活经历是所有人思考和认知的主要来源。生活中的艺术现象非常丰富，生活与艺术教育相结合，在扩大学生的艺术视野、丰富学生的学习活动和提高学生的整体学习水平方面发挥着重要作用。初中生正在经历美术教学的关键时期，教师的主要职责是创新教学方法和提高教学质量。

一、研究和实施美术教学策略的意义

以生活为导向的策略进行的艺术教育和培训活动将学校教育与学生的现实生活紧密结合在一起，使学生能够不断吸收艺术知识，并在现实生活的经验和应用中实现学习知识的真正价值。显然，艺术教学的生活策略是学生情感体验、技能发展的良好载体。综上，实施以生活为导向的艺术教育战略的意义如下：

（一）鼓励学生学习艺术的兴趣

基于人生导向策略的艺术教学的内容和形式，植根于现实生活，将特定的艺术知识引导到学生周围最熟悉的生活环境中，使学生可以更多地关注和观察各种学科。生活环境的视觉图像唤起了学生的好奇心和学习动机。在这种情况下，学生能够积极参加教育和培训活动，并积极思考。通过这种方式，学生在教育和培训中的主导地位得到了充分体现，可以进一步激发学生对艺术学习的兴趣，有利于学生的主动学习。

（二）促进学生对艺术知识的吸收、巩固和传播

艺术是美术的重要形式。通过应用和实施以生活为导向的艺术教学策略，学生可以学习和应用与学生的生活经验相关的艺术知识。一方面，通过遵循以生活为导向的策略，学生可以运用所学到的相关基础艺术知识来评价生活中的艺术品并解决相关的艺术问题，并且在此过程中学生不是盲目的。另一方面，生活实例也为艺术研究提供了有力的支持，这也是艺术价值的外在体现之一。

（三）以生活为导向的学与教策略，培养了学生的创新意识和解决问题的潜力

日常美术教学活动中“有用的”美术知识和技能来自学生的正常生活和实践经验。在学习过程中，学生结合各种生活现象，运用相关的艺术技巧，有效地帮助学生从容应对各种生活挑战，提高解决实际生活问题的能力。要真正运用所学知识，提高应对学生未来生活的能力，关键是要尽可能满足学生的生存需求。

二、实施以生活为导向的艺术教育策略的关键问题

应用和实施以生活为导向的艺术教学策略将不可避免地面临许多挑战，这些挑战的重点是学生自己的学习习惯和特定生活方式的选择。

（一）了解美术研究的必要性

在大多数情况下，大多数美术教学学生没有良好的学习习惯，自我控制能力很差。这为实施某些以生活为导向的艺术教学策略创造了一些障碍，这使得学科教师有必要将艺术学习有机地融入学生的日常生活或专业素养中，并从间接的学生艺术学习需求转化为直接需求，激发学生的学习兴趣来了解学习艺术的必要性。

（二）加强学习动机

许多教师受到具体的以生活为导向的艺术教育和学习途径选择的困扰。这就要求学科教师做出适当的尝试，以将教科书与生活联系起来，试图创造面向生活的问题情境，发展多方面的互动交流等，以发展学生的实践和创新技能;大自然寻求艺术灵感或结合其主要学科来模拟生活，创造一定的学习环境，并对更抽象的艺术概念（例如构图和色彩）进行某些更改，以使学生对实际的生活问题更加熟悉。在这样的教学活动中，教师应从熟悉的学生生活状况入手，探索话题，使学生感到艺术知识确实存在于生活中，增强他们的学习动力和学习信心。

三、如何在美术教学过程中运用和实施以生活为导向的教学策略

（一）扩大教学资源，使美术学习与生活紧密结合

除了中学美术课本的内容外，美术教师还需要收集一些与生活相关的美术内容，以丰富美术教育，扩大教育资源并选择学生熟悉的生活美术内容，吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

例如，教师可以充分利用当地公共文化和艺术机构、自然艺术资源、信息资源等，向学生介绍流行艺术，例如当地雕塑公园、绘画展览、艺术展览、科技博物馆、图书馆等所有这些都可以用作教室外的美术教学资源。除了学生经常会遇到的石膏雕塑绘画和其他手工艺品活动外，还可以在互联网上收集一些较流行的艺术品来鼓励学生学习，以便美术教育可以渗透到学生的日常生活中，如媒体广告、漫画等，使艺术学习更接近生活的现实。

（二）课堂生活方法

在课堂教学过程中，教师有必要采用多种教学方法，要考虑到学生的心理、生理和行为特征。这个时期的学生处于心理发展阶段，有自己的见解和思维方式。教师还需要在课堂上开发各种学习内容，考虑到学生的身心特点，满足不同层次学生的学习需求，同时加强实用艺术和活动，积极引导学生参与，发展自我引导主动性并增加学习兴趣。

例如，教师可以在教室里组织工艺作业，并使用绘画工具和材料来创建个人作品。教师可以准备一些有色粘土材料，以便学生自由设计，发挥想象力并创作自己喜欢的各种作品。然后，教师做出评价，肯定和赞扬在课堂上的出色工作，鼓励其他学生相互交流和学习。

（三）积极教学生用艺术表达生活和思想

教师应教会学生观察生活，发现生活中容易被忽略的美丽，积极运用现实生活中的艺术知识，通过绘画等方法表达生活的美丽，并教导学生有意识地呈现课堂上学到的内容。更好地改善生活的美感，使学生学会欣赏，发展审美能力，同时改善品味和生活质量。

例如，教师可以允许学生自己组织和设计舞台，提高他们的设计和制作能力，或者允许学生制作板报、创建相册和布置假期课程等。教师也可以积极鼓励学生描述自然之美，并进行更多的艺术活动。还可以鼓励学生参加更多的艺术展览等，以學习和借鉴他人的经验，从而更好地提高艺术技能。

结语：

通常，在艺术教学活动中引入以生活为导向的教学策略，意味着将艺术带入生活。最后，学习艺术的过程也是积累生活经验的过程，使艺术教育像每一个艺术教育和研究人员的生活一样丰富多彩。在以生活为导向的艺术学习和教学中，学生无需过多考虑绘画技巧，他们的画真实地描绘了他们的生活，自然流淌着他们的心灵。因此，在今后的教学活动中，我们必须在教学中实施以生活为导向的艺术教学策略。

参考文献：

[1]汪建国.浅谈美术课堂教学艺术的运用方法[J].科学咨询（教育科研）.2016（07）.

[2]浅谈中学美术课堂生活化之策略[J].赵淑桂.教师.2017（04）.