基于核心素养的小学数学教学策略

罗祚富

摘要：当前，教育教学正以前所未有的方式向核心素养迈进，什么是核心素养、怎样把核心素养落实到教学中，是每一个教师都在思考和探索的问题。为此，本文结合教学实践，从革新课堂教学理念、组织学生交流合作、开展课堂评价活动、结合现代教学设备四个维度，分析基于核心素养的小学数学教学的具体策略和科学方法。

关键词：核心素养;小学数学;教学策略

“核心素养”的提出为新一轮基础教育课程改革指明了一个全新的发展方向，数学核心素养在新课改出现后一直以来被放在极为重要的位置上，也是全体的小学生理应具备的一种素养。因此，每位小学数学教师都必须从现实出发，创新教育理念和理念，推动数学教学方法策略的变革，真正落实核心素养，提高数学教学的有效性，促进学生的全面发展。

一、革新课堂教学理念，培养学生学习习惯

教育观念是对教学行为的引导，只有真正实现教学观念的转变，才能保证素质教育的实施与渗透，促进教学活动的顺利进行。小学数学教师在以往的课程体系中存在着刻板、乏味、过于严肃等等问题，这些问题的存在和衍生对于学生的综合发展和数学核心素养的提高无法构成积极的、证明的作用，这也是教师要加以改变的点。教师要让学生能具备极高的学习热情，用心地研究和探索相关的学习任务，能在分析和探究后，不断消除数学的学习阻隔，让学生的学习能力能得到更大的突破。例如，在讲授“小数乘法”这一课时，根据新课程理念，笔者更新了课堂教学理念，会以学生为主体，来观察学生的学习方式，培养学生良好学习习惯。在此过程中，笔者会引导学生正确的学习方法，对学生提出的问题会做出耐心地解答和指导。

二、组织学生交流合作，优化学生学习思维

教师与学生之间的交流、合作，可以扩大学生思维的领域和空间，使学生更深刻地认识到知识的本质内涵和内在规律。为此，小学数学教师需要从根本上改革创新教学方法，对全班学生进行深刻的认识，掌握学生的学习能力、兴趣爱好等，遵循“组内异质、组间同质”的标准，将全班学生分成4-6人组，通过问题设置来组织学生合作，促使学生进行讨论互动，分享经验和看法，优化学生学习思维，最终达成共识，取得理想的教学效果。

举例来说，在教授“倍数和因数”这一课时，这节课的内容难度较大，所以笔者采取了合作教学模式，让学生能够借助同学的智慧和力量，来加深对知识的理解。课前预习阶段，笔者会根据学生学习水平的特点，把学生分成若干组，每个小组5人且包含不同的学习层次的学生;随后，笔者会提出探究任务，以此来促使学生展开组内的互动、讨论，各抒己见、集思广益，从而深化对倍数、因数间关系的认识、理解，并能做到精准有效的计算。

三、开展课堂评价活动，鼓舞学生学习自信

评价是教师对学生学习过程和学习行为的反馈，使学生更清楚自己的优点、问题和不足，让学生从中得到鼓励，从而实现学习动力的提升。因此，小学数学教师要及时对学生进行评价，不仅要重视学生学习成绩的评价，更要观察和评价学生的学习态度、观点、行为过程，更注重学生的努力与进步，给予学生充分的鼓励和赞扬，使学生能从中得到鼓舞，进而具备学习的主动性和积极性，树立强大的学习信心，有效促进教学效果的优化提升。举例来说，在教授“约分、通分”这一课时，笔者对学生的行为表现做出了具体的评价。在教学过程中，笔者会注意观察学生的学习态度、具体表现，对于表现积极的学生，笔者会给予表扬，并让其他同学来学习;对于表现差的学生，笔者也会给予鼓励和表扬，让他们更具学习的信心和热。同时，笔者还设置课堂考核环节，对学生的学习情况进行评价。

四、结合现代教学设备，点燃学生学习热情

信息化时代背景下，现代教学设备越来越多地应用于教学实践，数学教师在运用多媒体技术开展课程的过程中要注意把学习趣味注入其中，让更多的学生能感悟到学习数学的意义和乐趣，又能让学生心态和状态，以一种更为从容的模式完成数学学习任务，且能让学生在日后的数学学习中更为自信从容，把数学学习视为一件让自己感到满足的趣事。

例如，在教授“长方体和正方体”这一课时，笔者会结合现代教学设备，运用信息技术先展示长方体、正方体的图片，介绍长方体和正方体的结构特征;随后，笔者会用信息技术flash功能，来对长方体、正方体这两个立体图形进行动态化的演示，帮助学生建立起良好的空间观念，形成抽象思维能力，深化对长方体、正方体的认识，了解表现及、体积的计算方法。

總之，小学数学教师需要秉持着更加合理的教学姿态去帮助学生处理大量的数学学习任务，让学生更加懂得学习数学的意义和乐趣。教师要运用自己的智慧去驱动学生的进步，使其能对于数学核心素养产生更为深入的分析，又能让学生在积极锻炼后，具备更为出色的数学学习头脑。教师要让自己具备足够的智慧，打造出立体的课程体系，让学生在不急不徐之间成为更出色的学习者。教师要秉持着务实的、真诚的状态来帮助学生，使其逐步克服学习迷思，收获进步。

参考文献：

[1]李忠明.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：133.

[2]朱洪雨.核心素养取向下的小学数学深度教学策略[J].现代教育，2019（05）：58-60.