阐述小学数学课堂教学中的教学情感教育

许芳芳

摘要：情感是复杂且又立体的，同时也是发展和变化的。在小学数学的课堂中，良好的情感教育就像是润滑剂，在我们教师在日常教育教学中发挥着重要的作用，是让师生关系和谐，促进学生良好品质发展的基础。良好的情感教育不仅可以营造好的书写教学课堂氛围，更能够提高小学数学课堂整体教学管理效率，促进班级学生与任课教师之间的感情和谐发展。本文将基于当下时期在我国小学数学课堂渗透情感教学的意义对如何在小学数学的课堂教学中充分渗透情感教育提出一些策略。

关键词：小学数学;课堂教学;情感教育

引言：

随着我国社会的发展以及我国教育改革不断进行，社会对于人才的额需求也发生了改变，相对的，新课程标准对小学数学的教学提出了更多的要求，教师的教学任务不仅仅需要传授学生课本的知识，小学数学也不再一味地采用传统的教学模式，现代较多的课堂中会采用多种教学结合的方式，其中情感教育就是现代教学的一种常用的方式。学习了《教学论》之后，我明白了在课堂教学中既没有纯粹的教育认知活动，也没有纯粹的情感文化活动，任何一种学习认知活动的结果都应该是理性认知和情感认知共同作用的。我们小学数学的课堂教学不仅仅是知识的传授，还包括了情感的正确激发和指导，教师在教学中一直都处于一个主导地位，教师的情感投入状态在很大程度上直接影响着学生在课堂中的学习效果，因此在我们的课堂教学中渗透情感教育，并让学生在教学中体会情感、提升情感品质是我们的重要教学任务之一。

一、小学数学课堂中渗透情感教学的意义

情感教育教学活动是小学数学课堂的教育不可缺少的组成部分，情感认知和教育理论认知是相互融合、相互促进的。在数学教学中渗透情感教育，可以有效的调动学生自主参与学习的活动积极性，使学生能够在平时积极自主参与学习，帮助学生建立良好的数学逻辑思维，促进学生思维逻辑能力和逻辑表达能力的发展。渗透情感教育更能够使学生在数学知识的学习中产生一种相应的情感文化体验，提高学生的个人品质和综合能力。在教学中充分渗透情感教育教学是一种非常有效的教学方式，为推进我国近年来在新课改背景下的课程改革提供了有效的方向，所以，在小学数学课堂中渗透情感教育是小学课堂教育的必要教学工作之一。

二、小学数学课堂中渗透情感教学的策略

（1）自主探究，让学生体验成功的快乐

在小学数学的课堂教学中，教师要着眼于学生的潜能和发展，在这个过程中我们要相信学生，给予学生充分的自主探究的机会，鼓励学生主动去参与、去研究，让学生能够通过观察、实验、推理、验证、交流等方式来理解和掌握课本中的知识、培养学生的数学思维，从而能够培养学生数学学习的能力。例如，我们在讲解平面图形和立体图形这节课时，党给学生讲解这两个概念时，由于教材上对他们的概念解释的很简单我们要想让学生真正的去理解就可以利用道具。我们可以提前准备几个漂亮的图形在课前展示给学生，激起学生的好奇心，在课堂中可以让学生尝试操作一下，从而产生对图形学习的兴趣。之后我们就可以以小组的方式组织学生思考探究，引导学生利用图形来组装出一个体力图形。在这个过程中，学生就能够充分理解平面图形和立体图形的概念，让学生明白了这两个图形的区别，从而也就达到了这节课的教学目标。

（2）挖掘教材，让学生充分理解知识

无论是哪一种教学方式，情感教育都是要渗透其中的，但是情感教育的渗透是不能够脱离于这门科目的认知教学的，所以在小学数学课堂教学中，我们也需要冲教材中开始去挖掘情感教育内容。我们在教学的过程中，可以以实际生活作为引导来连接数学知识与实际生活，并在情境中融入情感教育内容，从而能够有效的将教学知识与情感教育相结合。例如，在我们关于让学生除法余数的教学中，我们可以利用生活中的实物分配，通过分东西的方式来让学生去总结，从实际操作中对知识进行总结。这样能够让学生在实际情境中有着平等的情感认知建立，同时能够让学生感受到数学知识的魅力与运用，进而促进数学应用意识和数学思维逻辑的培养。在小学数学课堂教学中，通过应用实际生活中的学生了解的方式来开展教学，能够有效的提高课堂氛围，吸进学生实际真正参与到教学中。

结语：

总而言之，小学数学课堂教学中渗透情感教育可以让学生能够更好地感受学习，培养小学生的自主探究创新意识、提高学习能力与效率，并且促進学生实际数学素养的提高，从而大大提高学生的综合能力。所以在我们要重视小学数学的课堂教学中渗透情感教育，教师要做到充分发挥教师的主导作用，将在课堂中对学生的情感教育与实际生活联系起来，将知识渗透到具体的教育实践教学中，实现高效的课堂教育，促进学生全面发展。

参考文献：

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