基于核心素养培养的初中美术课堂探究

饶丹

摘要：随着社会经济的发展，教育事业逐渐普遍化。原本处于边缘化的初中美术教学也得到了相应的重视。美术教学是陶冶学生情操、提高学生艺术修养的有效途径。而初中则是学生学习、成长的关键阶段，是学生小学与高中的过渡时期，这个阶段的学习对学生未来的发展有着非常重要的影响。因此，老师们应该转变美术教学观念，不断摸索和创新教学方式和教学内容，要坚持与时代与时俱进，从而提高学生们的核心素养，为学生们的艺术素养培养打下良好基础。基于此，本文将从优化教学内容、加强课外拓展和组织小组合作三大方面来对初中学生美术核心素养的培养进行探究。

关键词：核心素养;培养;初中;美术课堂;策略;探究

传统的初中美术课堂教学枯燥无味，这很难激发学生们对美术学习的兴趣，学生们的积极性也会大大受挫。如何创新初中美术课堂教学方式，推动学生艺术素养的提高也就成了老师们一直都在思考的问题。老师们要明确角色定位，以学生为本，创建充满活力和欢乐的课堂，从而提高学生们的课堂学习效率，增强学生们的综合素养。结合多年的教学实践经验，我将从以下几点来表达我对初中美术课堂的看法。

一、优化教学内容，激发学生学习热情

美术课堂培养的是学生们的审美能力和想象力。传统的“灌输式”教学往往忽略了學生们的主体地位，老师讲什么，学生学什么，导致学生的思维逻辑受限，学生们的能力得不到根本性发展。老师们应该不断优化教学内容，利用学生们的关注点和好奇心，来培养学生对美术学习的热情。老师们应该改变对课本内容的过度重视，应该通过多媒体或者艺术品来开拓学生眼界，丰富学生们的精神世界。老师们应该给学生们自由发挥想象力的空间，鼓励和支持学生进行自主创作，从而真正实现美术教学的目的。

比如在课堂上欣赏美术作品时，老师们可以用多媒体来播放一些作品创作时的背景和作者的生前故事，同时通过类比法将作者作品放在一起，让学生们讨论、总结作者的作品风格，提高学生们的艺术修养。老师们要指导学生欣赏美术作品，教给学生欣赏美术作品的技巧，扩大学生的审美空间，从而逐渐提高学生的作品赏析能力。同时给学生时间创作，给学生们一个主题，比如“祖国成立72周年”，让学生们发挥想象力，在绘画中提高学生的爱国情感，让学生找到美术学习的乐趣。

二、加强课外拓展，丰富学生精神世界

美术课程涉及的内容其实是非常广泛的，仅仅完成课本教学对学生能力的提升影响是非常小的。课外拓展是对教学内容的延伸，老师们要充分利用时间，在完成教学任务后可以让学生们自主训练、学习，帮助学生们学到更多的美术知识，让学生们的美术基础更加牢固。初中美术课堂不必拘束于室内的课本学习，课本上的知识是“硬”的，老师们可以带领学生走进生活，走进自然，让学生投身于自然中，发现生活中的美好和亮点，帮助开拓学生思维，丰富学生精神世界。

比如在平常中，老师们可以充分利用多媒体，利用其充足的信息资源、海量的影音教学和清晰的图片展示，帮助学生们更直观明了的欣赏更多艺术作品。还可以通过多媒体来播放一些经典电影，让学生们进行欣赏，要求学生们在看完之后总结其中传达的道理和价值观，以此来提高学生们的艺术欣赏能力，帮助学生们塑造正确的价值观。在天气好的日子里，老师们可以带领学生们走出教室，为学生们布置好任务，让学生自由绘画，让他们通过观察和感知，去真实的感受自然和生活，开拓学生们的视野。

三、组织小组合作，培养学生合作精神

合作学习在初中美术当中的运用十分重要。通过引导学生合作学习、探究，能够培养学生们的合作意识，有效地提高学生们的美术学习兴趣，大大提高美术课堂教学质量。在当下美术学科的教学过程中，部分美术教师会采用局部合作学习的方式，但这种随机分组的学习小组主要是为了方便教师教学，难以真正提高学生的课堂学习效率。美术教师应该根据学生的特点和喜好划分学习组，引导小组成员之间互帮互助、团结合作，以此来提高课堂美术教学质量，提高学生的综合素养。

比如在组织手工课时，老师们可以将大致学生分为一组，然后再细调，让学习小组之间组员各有长处，能够取长补短，共同进步。并将其作为本学期的小组。让小组内的学生分工合作，有捏脸的，有捏身体的等等，这对小组成员的默契也是非常大的考验，只有学生们之间捏的尺寸相差不大，最后的成果才会显得更加好看。当然在此过程中，教师应给予学生更多的认可和鼓励，让小组之间培养更多的默契。

结束语

综上所述，初中美术课堂对学生们的综合素养培养起着非常重要的作用。老师们要不断寻求初中美术课堂教学的教学方法，并在中学美术教授中实际运用。同时要提高教学质量，培养学生的艺术素质，通过美术教育不断提高学生的审美能力，并最终实现学生的全面发展。

参考文献：

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[2]王桂明. 核心素养下初中美术生本课堂的构建研究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， （11）：164-164.

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