初中英语听说课开展小组合作学习的策略研究

顾丽娅

摘要：学生在进行初中英语听说训练时，往往会采用较为单一的学习方式，完成对于英语知识点的记忆。而在这种教学模式中，学生往往会失去对于听说学习的兴趣，这对于提高学生的听说训练效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对小组合作学习的方式进行应用，促使学生在小组学习的过程中，激发自己对于听说训练的兴趣。本文围绕初中英语听说课开展小组合作学习的策略研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：初中英语;小组合作学习;听说课

前言：

在进行初中英语听说训练的过程中，学生往往会采用死记硬背的方式，完成对于英语知识点的记忆。然而这种学习方式不仅需要消耗学生大量的时间，而且，学生也并不能够取得良好的听说训练成效。为了能够较为有效地改变这一教学现状，教师可以对小组合作学习的模式进行应用，促使学生能够充分地发挥自己的主观能动性，让自己在小组讨论学习的过程中，不仅能够较好地表达自己的观点，还能够对他人的观点进行学习，进而能够提高学生的听说训练效果。

一、以小组的形式开展听说训练的预习学习

学生在进行听说训练时，常常不会在开展课堂学习前，做好相应的准备，因而这对于帮助学生取得良好的听说训练成效是不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以鼓励学生以小组的形式，开展听说训练的预习学习，从而帮助他们在相互监督的过程中提高彼此的预习效果，促使学生能够在听说训练中，增强对于相应知识点的把握。

例如在学习《Could you please clean your room？》的相关内容时，学生需要掌握祈使句的知识点，并且能够应用自己的听力能力，完成对于课文内容的聆听，也需要能够应用英语，准确地表达自己的想法。为了达成这一教学目的，教师可以让学生在课前，通过自主学习的方式完成对于单词的记忆。然后鼓励他们通过小组内两两之间报听写的方式，检查彼此的学习成果，为他们后续的听说训练做好相应的准备。这时，他们不仅能够及时地发现自己在学习的过程中存在的问题，还能够及时地对相应的问题进行解决。当学生掌握了相应的基础知识后，他们还可以结合着自己的预习成果，尝试应用英语交流的方式，同小组内的其他成员进行沟通，这将幫助他们较好地在应用英语句子的过程中，提升自己对于相关内容的理解程度，增强预习效果，并且能够促使学生快速提高听说能力。

二、在课堂上以小组的形式进行听说练习

学生常常会通过聆听的方式，完成对于英语知识点的记忆，然而这种教学模式往往并不能够较好地训练学生的听说能力。这是因为学生并不能够较好地集中自己的注意力，实现对于英语知识点的记忆，也没有机会对自己的听说学习成果进行呈现。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以引导学生在课堂上，以小组的形式开展练习活动，让他们能够在小组学习的过程中，充分地完成相应的英语表述，对自己说英语的能力进行培养，也可以通过聆听的方式，对其他学生表达的内容进行理解，从而能够在相互学习的氛围中，增强彼此的听说能力。

为了进一步地提高每一位学生的听说训练成效，教师可以选择一篇对话，比如让学生通过分角色饰演的方式，应用自己的听说能力，完成相应的听说任务。在完成一次练习后，教师可以让他们交换彼此的角色，促使学生能够全面地掌握该篇课文的内容。在此基础上，教师可以向学生进行提问，让每一位学生能够充分地结合着自己学习的知识，回答教师提出的问题，因而每一位学生都可以在多样化的教学模式中，对自己的听说能力进行培养，促使学生加强对于英语知识点的掌握程度。

三、引导学生利用课余时间进行小组学习

由于课堂时间相对有限，并不是每一位学生都有机会，对自己的听说能力进行训练，因而这对于实现全面教学是不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以引导他们充分地利用自己的课余时间，以小组的形式完成对于课堂内容的复习，并且在复习的过程中，对自己的听说能力进行培养。比如，他们可以通过报听写的方式，帮助彼此检验学习成果，促使彼此能够进行及时地查漏补缺。同时，他们也可以针对句型进行对话训练，促使他们能够利用自己的课余时间，提高自己的听说能力。当然，如果他们在复习巩固的过程中，遇到了凭借着自己的能力无法解决的难题，那么，他们便可以积极地向本小组的其他学生进行求助，在解决问题的同时，提高自己的听说能力。

总结：

总而言之，教师在开展初中英语听说活动的过程中，可以鼓励学生以小组的形式开展预习学习，促使学生取得良好的听说预习成效;可以引导学生在课堂上，以小组的形式对学习的内容进行练习，促使他们能在练习的过程中，较好地培养自己的听说能力;可以鼓励学生积极地利用自己的课余时间进行相互学习，这将帮助他们更好地实现共同进步。

参考文献：

[1]张少云.初中英语听说课中小组合作学习的实施策略[J].校园英语，2019（20）：219.

[2]王慧燕.小组合作学习在初中英语听说课中的应用[J].考试周刊，2018（80）：119.