幼儿园区域游戏中教师的指导策略探究

黄菊芬

摘要：在进行幼儿园区域游戏的过程中，教师可以对音乐进行应用、可以对游戏的形式进行创新、可以鼓励幼儿积极地讲述自己的参与感受，从而帮助幼儿在新型的授课方式中，增强自己的游戏体验，促使幼儿能够对自己的能力进行培养，这对于提高教学的效果有着较大的帮助。本文围绕幼儿园区域游戏中教师的指导策略探究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：幼儿园;区域游戏活动;指导策略

前言：

在开展区域游戏时，教师可以尝试应用多样化的教学方式，对幼儿进行指导，促使幼儿能够对自己的兴趣进行激发，让幼儿能够享受区域游戏的过程。为了帮助幼儿较好地激发自己参与区域游戏活动的热情，教师可以对游戏的形式进行创新，让幼儿能够在多样化的游戏形式中，更好地感知区域游戏的乐趣。

一、以音乐营造游戏氛围

在进行区域游戏的过程中，教师可以对音乐进行应用，从而能够营造较为良好的游戏氛围。在这种氛围当中，幼儿能够较为容易地对自己的心态进行调整，从而帮助幼儿更好地集中自己的注意力，让自己能够在参与区域游戏的过程中取得更好的效果。

例如，当幼儿需要进行对运动量要求较高的游戏活动时，教师可以选择一些节奏感较强的音乐，让幼儿能够随着音乐的律动激发自己的斗志;当幼儿需要在游戏结束后进行放松的时候，教師可以播放一些较为舒缓的音乐，让幼儿能够结合着这些音乐对自己的身体进行放松;当幼儿需要进行较为轻松的区域游戏活动的时候，教师可以选择较为轻快的音乐，让幼儿能够借助这些音乐放松自己的神经，从而能够在区域游戏的过程中较好地完成相应的游戏目标。

二、创新区域游戏形式

教师可以对区域游戏活动的形式进行创新，让幼儿能够在多样化的游戏形式中更好地激发自己对于区域游戏活动的兴趣。例如，如果教师仅仅引导幼儿结合着自己对于“跳房子”游戏规则的了解，开展区域游戏活动，那么随着时间的推移，幼儿很容易便会失去对于游戏的兴趣。因此，教师可以在每一个方格内增加一个幼儿常见的动物的图片，这可以较好地丰富游戏的形式。与此同时，教师还可以要求幼儿在不能够顺利完成相应动作时，需要结合着自己对于该动物的叫声的记忆进行模仿。除此之外，教师也可以对幼儿进行分组，让他们以小组的形式进行“跳房子”的游戏。在游戏的过程中，如果小组内的成员没有失误地完成一次“跳房子”的游戏，那么他们便可以为本组争取到十分，如果他们在“跳房子”游戏的过程中出现了一次失误，则需要给本组减去一分。通过这一规则的设置，幼儿的参与热情能够得到进一步地激发，因而他们能够较好地在比赛的氛围中集中自己的注意力。

在游戏结束后，教师可以对每一个小组的积分进行统计，并且引导全班幼儿为取得第一名的小组进行鼓掌鼓励。对于取得第一名的小组来说，他们能够从其他人的掌声当中感受到他人的认可，促使他们坚定自己参与区域游戏的信心，这对于幼儿开展后续的区域游戏活动有着较大的帮助。而对于并未取得第一名的小组来说，他们也能够得到一定的激励，因此，他们能够在之后的训练过程中更加努力，这对于提高区域游戏的效果有着重要的帮助。

三、予以幼儿表达自己的区域游戏想法

作为区域游戏的参与者，幼儿的感受对于区域游戏举办得成功与否有着至关重要的作用。因此，在每一次完成区域游戏活动之后，教师可以鼓励幼儿结合着自己的参与经验谈谈自己的参与感受。由于幼儿的语言表达能力仍在发展，因而教师可以引导他们从最令自己开心的游戏过程入手，让他们结合着自己的心得体会，谈谈自己为什么如此开心的原因。也可以引导他们从令自己不舒服的游戏部分入手，让他们谈谈自己对游戏规则有哪些不满意的地方。在收到幼儿的建议之后，教师可以结合着幼儿的具体情况对游戏的形式进行调整。

例如在对动物的叫声进行模仿的环节，部分幼儿并不能够较好地对其进行模仿，因而会对幼儿的自尊心产生一定的影响。为了杜绝这种情况的发生，教师可以让他们通过讲述拟声词的方式完成相应的区域游戏活动的内容，以降低幼儿的参与难度。对于在团队比赛的过程中并未取得好成绩的幼儿来说，他们可能会认为是自己的失误导致团队的失利，从而会陷入负面情绪当中。为了帮助幼儿摆脱这一不良情绪，教师可以在团队比赛结束之后，予以他们一定的机会，让他们通过分析自己出现失误的原因的方式，帮助他们总结自己在团队比赛中的经历。

总结：

总而言之，教师在开展区域游戏活动教学活动的过程中，可以应用音乐营造良好的游戏氛围，让幼儿能够较好地放松自己身心;可以对区域游戏的活动形式进行创新，让幼儿能够在多样化的游戏形式中，更好地激发自己对于区域游戏的兴趣;可以鼓励幼儿结合着自己的参与经历谈谈自己的参与感受，这将帮助教师及时地对区域游戏进行调整，从而增强幼儿的参与体验。

参考文献：

[1]高玲玲，王带娣.幼儿区域游戏有效指导策略谈[J].教育界，2021（29）：85-86.

[2]王烽丽.幼儿园区域游戏中教师介入指导的原则与策略分析[J].试题与研究，2021（25）：131-132.