聚焦数学核心素养：高考数学命题的新趋势

杨辉

摘要：聚焦核心素养下高考数学命题的新趋势的改革对学生数学学习水平的提高以及学生解题思维的养成都具有很重要的作用，与学科核心素养结合的新命题策略会极大地提高高中数学学习的有效性。在制定高考数学命题新规则时应该以提高学生思维品质为起点，要在数学教学中加强对学生思维品质的训练。如何使高中学生对高考命题趋势的掌握程度以及学生的思维品质有大幅度提升己经成为聚焦核心素养下高考命题新趋势的主要工作目标。

关键词：核心素养;高考;数学;命题

高考命题新趋势下的热点问题往往可以揭示数学知识的本质，数学思想也蕴藏在数学知识体系中，所以在聚焦核心素养下对高考命题趋势进行改革创新可以让学生体会数学教学的本质，将教学知识转化为数学能力，这样也意味着可以提升学生学习数学的兴趣。只有在了解了高考新命题趋势的本质，才能让学生进一步体会数学的内涵。

一、以往高考命題的热点问题

1.不重视学生计算能力的锻炼与提升。大部分数学教师在高中阶段要求学生记忆一些数学计算公式，而且有时也会培养学生口算、心算等的能力。但在后来阶段教师似乎更倾向于解题方法或者思维建构的灌输，而忽略掉学生计算能力的提升，导致学生在以后的数学学习中往往会犯一种同样的错误，即方法步骤都正确，但最后的结果计算错误。

2.在进行数学能力的培养时不注重教学实际情景的创设。现如今很多教师在培养学生数学解题能力时，往往会要求学生对计算公式死记硬背，他们觉得只有这样学生的解题能力才会有所提升;还有的老师认为只要多做练习那么解题能力一定会有很大的进步，其实不然，学生记忆力虽然很强，但在没有具体情景的帮助下，学生对计算过程只会感到无休止地烦躁，而且在高考备考阶段更需要让学生感受高考命题，否则这样更不利于培养学生的解题能力。

3.不能有效定位学生的学习水平。以往命题都是“眉毛胡子一把抓”，对不同的学习水平的学生没有进行有效分层，导致差的越差，好的越好，高考成绩两极分化极为严重，为教师正常教学的开展带来极大的困难，学生的学习水平也不能有一个很好的改善。所以在进行高考新趋势命题后，教师可以通过采取新型的教学作业策略来对不同水平的学生针对性地布置作业内容，让学生在各自的领域内发挥自己已有的学习水平来完成相应阶段的数学作业任务。

二、高考命题新趋势

1.针对性考察。教材中课后练习是让学生将所学知识进行运用的关键步骤，是训练所学技巧的重要手段，同样可以检测教学成果是否有效，所以在高考命题过程中要着重于教材，回归课本，让教师以及学生都可以感受到平时的针对性练习是对学生有很大帮助的。比如在考察《极坐标与极坐标系》的相关内容时，要着重考察极坐标的求解方法，再与其他知识进行综合，同时也要给学生理解的时间以及要设计具有针对性的题目含义，当然练习的难度设计必须要契合学生的知识水平，有针对性地考察学生的薄弱之处。

2.前后环节连续性考察。基础环节考察也就是在题目安排的前半段，以及在大题中的第一小问，在这些题目中可以考察学生对公式的熟练程度，可以在题中直接告知需要计算的对象的具体数字，让学生直接求解。比如在考察《立体几何》这一模块的题时，要将几何体的边长或者其他条件都明确，再要求学生解答;然而后续的提升环节考察可以说是要考察学生的细心程度以及对拓展公式的掌握情况。可以考察学生对计算对象和计算公式的一致性，比如在题中可以将多余的条件一并给出，让学生判断要使用的公式与题中所给的条件是否一致。

3.思想建构能力考察。比如先给出一道空间计算题，让学生设想当题中某一条件变化时，计算方法会不会有所不同。在考察这个知识点的同时要让学生感受到空间想象能力培养的重要性，因为这种思想并不仅仅应用于应试环节，对学生日后的发展也是有很大的推动作用的。而在教学过程中，教师对学生不可进行放纵教育，尤其是在空间计算教学中，要训练学生的手算能力以及思维建构能力，让学生摆脱计算器等电子计算产品，不可让学生养成用计算器计算的坏习惯。教师还应该按时参加高考命题趋势培训，增进自己的理论内涵，观察学生的心理发展趋势，来制订属于自己的教学策略，最后提高计算教学的水平。

三、结语

在分析了对聚焦于核心素养下高考命题新趋势之后，老师应该鼓励学生自主参加数学实践活动，引导学生体会数学本质，让学生积极主动地探索新知识背后的数学思想。所以在高考命题的过程中要转变传统的命题观念，注重学生自主探索，利用学生的好奇心来进行设疑、解疑，让学生全身心地参与到数学解题活动中，采用启发式、探索式的命题方法不仅可以引导学生自主探索新知识，还可以使学生对学习产生浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]张礼勇.浅析高考数学命题对核心素养培养的导向[J].数学通报，2019，58（3）：46-52.

[2]赵思林，柴文斌，胡富雅.核心素养立意是高考数学命题的基本原则[J].教学月刊·中学版：教学参考，2019（3）：61-65.

[3]杨果.聚焦核心素养 顺应高考新形势：以2018年高考数学全国Ⅰ卷为例[J].中学数学教学，2018（6）：65-67.