基于新课标化学实验教学如何让学生动起来

甄琨瑛

摘要：化学是一门理论与实验并行的学科，是发现自然科学规律、剖析事物变化的基础学科，对于促进学生科学思维、认知、创新意识的发展具有积极意义。其中，实验教学是拉近学生与化学距离的重要途径，是带领学生探究化学奥秘的有效载体，不仅可以加深概念与理论的理解，还能培养细致求证的精神。本文就新课标背景下化学实验教学的创新改革展开论述，提出有效措施。

关键词：新课标;化学实验教学;生活化;措施

引言：

让学生在化学实验课中动起来，是新课标背景下提出的一个理念，即让学生心动、脑动、手动、口动，真正融入到实验教学中，主动探究和学习。采取多元化的教学措施，让学生积极参与到课堂中，获取更多的化学知识，达到优化实验课堂的目的。

一、以兴趣创设让学生动起来

不管是哪门学科，都不可否认，兴趣才是最好的老师，化学实验教学更是如此。教师要想方设法地激起学生的兴趣，诱发他们的实验欲望。

首先，设计鲜明的实验来激发兴趣。化学属于自然科学，离不开实验的支撑。初中化学刚入门，以基础理论知识的介绍为主，实验也充满了新奇感，所以可以借助一些趣味小实验，调动学生的积极性。例如教材中“SO2的性质探究”，就可以通过溶液的变色来引发学生的兴趣。因为首次接触到这种物质变化，往往会让学生感到化学的神秘。实验中，准备品红溶液、SO2，将两者融合后加热，溶液会先变红，加热后褪色，冷却后又变红。这个实验并不复杂，完全可以让学生自主动手操作。

其次，结合生活的知识来激发兴趣。从地球的诞生，化学便存在，引入生活中的知识和科技非常重要，能够直接拉进学生与化学的关系，减轻初学化学存在的陌生感。例如在实验之前，向学生介绍与生活相关的案例，如“2008年的油荒”，可以借机询问石油的组成、紧缺原因等。我们身边有很多的塑料制品，如包装袋、手机壳等，这些都是怎么生产的，如何理解“限塑令”？还有当年闹得沸沸扬扬的“三鹿奶粉”事件，提问什么是三聚氰胺？它的危害是什么？通过这些生活案例，让学生感觉到化学时时刻刻都存在，同时还有利于培养社会责任意识。

最后，利用化学的发展史来激发兴趣。初中学生也热衷于听故事，化学也有着长远的发展史，可以点燃思维的火花。教师可以利用化学史中的故事来创设情境。如元素周期表，是初入化学必将熟悉的知识点，教师可以讲解18世纪科学家们如何逐步分析元素的内在规律，并总结成为各种图标便于后人理解。门捷列夫编制的元素周期表更是被后人称为“原子世界的地图”。还可以结合语文中所学的居里夫人对稀有元素的研究，为科学奉献的精神。

二、以氛围营造让学生动起来

要让学生的思维动起来。教师要将课堂归还给学生，发挥引导、启迪的作用，促使学生自奋其力，而不是教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面心思飘飘。可见，实验中要善于诱导学生的思维，将知识活化。当前初中化学普遍存在一个现象：学生的分化差异过大，这不是知识能力的不足，而是思维的懒惰。对此，教师要精心设计习题，通过一题多答、一题多借的方式锻炼学生的思维，达到知识迁移的目的。也可采取小组合作探讨、分列传递抢答等方式，激起学生的兴奋点，保持新鲜感。

要让学生的手动起来。实验可以调动学生的各个感官，特别是手脑的协调性，达到启智明理的效果。在长期的应试教育理念下，很多应该由学生亲手完成的实验都被演示实验所代替，甚至在多媒体技术的运用下，演示实验也被PPT或者视频代替，做实验变成讲实验，这必然是不可取的。所以，化学教师要将亲手实验的权利还给学生，做到一个不缺。即使教材中规定的演示实验，也可以把这些带入到课堂，让学生进行讲台演示。这样一来，学生的注意力便会被集中，学习效率也得到了很大的提升。

要让学生的质疑响起来。质疑是培养创新创造思维的关键环节，质疑才能引导学生去解决问题。那么如何让学生产生质疑呢？质疑也是一门艺术，既要注意问题的梯度和隐秘性，又要贴合学生的实际情况，在解疑时能够找到切入点。如将CO2气体充满铝制拉罐，再向其中加入适量的NaOH溶液，立即使用胶布封閉罐口，反应一段时间后会出现什么反应？一般情况下，学生能够分析到CO2+NaOH反应会使得拉罐内凹变瘪，没有意识到Al+NaOH也能发生化学反应，瘪了的拉罐又会鼓起来。在这个过程中，便可以找到切入点提出疑问，让学生产生质疑，并思考引起这种变化的原因。

三、以教师的魅力让学生动起来

一名优秀的化学教师对于学生所产生的影响是巨大的。教师在千方百计提高学生学习效率的同时，也要关注自身的人格魅力，是否可以让学生在潜意识中想学习化学。首先，就要与学生保持平等的关系，培养民主课堂，这样才能减轻学生的课堂压力，主动寻求教师的帮助。其次，要注重教学特色的形成。要让素质和个性同等发展，这会对学生的智慧、情感和意志产生影响。教师的个性魅力主要是通过教学风格来体现，幽默、坦诚的教师往往会得到学生更多的喜爱。

结论

新课堂就是要让学生有问可提、有话可说，在学习中充满自信，积极表现自我。而这些都需要学生真正动起来，才能营造良好的课堂氛围，让课堂充满活力，让学生对化学学科保持极大的探究兴趣。

参考文献：

[1]初中化学实验教学改革与创新研究[J].张芳.中学教学参考. 2017（29）.

[2]新课标下加强初中化学实验教学的若干想法夏建平读写算[教师版]：素质教育论坛. 2017.