互文在初中语文文言教学中的运用研究

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【摘要】互文是初中文言文中较为传统的一个修辞手法，是古人出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，采用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，于是将本应在上下文中都出现的两个事物，在上下文中各出现一个而省略另一个，据此，互文手法的翻译，可以相互叠加，补充省略的成分;对两事各举一边的互文，整合起来，概括翻译。

【关键词】互文;初中语文;运用

一、互文在古诗文中的运用

（一）互文的历史发展源流

互文在古诗文中的运用非常普遍，刚开始源于民间，如《诗经·谷风》：“就其深矣，方之舟之，就其浅矣，泳之游之。”到了到了魏晋南北朝时期，互文发展更为成熟，运用更加普遍，例如《观沧海》：“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”互文艺术运用最为纯熟的，要数《木兰辞》了，可以说，互文在《木兰辞》中得到了淋漓尽致的体现。

（二）互文在古诗文中的运用——以《木兰辞》为例

互文最早起于民间，后来经文人改造，成为诗词曲赋不可或缺的表达手法，并在北朝乐府民歌《木兰辞》中体现得淋漓尽致。

“将军百战死，壮士十年归”，不是说将军身经百战，最后都死了，当兵的十年后就回来了。这里上半句省略了壮士，下半句省略了将军，上下文补充完整，正确解释应该是：将军壮士百战死，将军壮士十年归，换句话说，将士们身经百战，九死一生，有的战死了，有的十年后才凯旋。

“开我东阁门，坐我西阁床”，上半句省略了西阁床，下半句省略了东阁门，这里也是代指屋子里的所有门窗和床，古代的床是一种坐具，相当于椅子，所以，正确解释应该是：打开屋子里所有的门窗，在每张椅子上都坐坐。

“当窗理云鬓，对镜贴花黄”，上半句省略了对镜，下半句省略了当窗，在古代，镜子一般都架在靠窗的位置，所以当窗的同时也正对着镜子，所以正确的翻译应该是当窗对镜理云鬓，贴花黄。如果说成当着窗子梳理云鬓，对着镜子贴花黄，一个动作拆分成两个，多此一举。

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，上半句省略了雌兔，下半句省略了雄兔，所以上下句补充就是雄兔雌兔脚扑朔，雄兔雌兔眼迷离，写出了花木兰女扮男装，在战场上厮杀，与男子无二，写出了她的英勇，并非雄兔在贴着地面跑，雌兔眼睛总是眯缝著。由此可见，在理解互文时，必须上下文对比联系，相互补充，意义才完整。

二、互文手法的翻译

（一 ）对互相包含、彼此渗透的词语，相互叠加，合而见义。

如“将军百战死，壮士十年归”，有人仅考虑字面意义，理解为：“将军经历了千百次残酷的战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。”其实，“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”在这里是“互文”，句前部分省去“壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充，互相说明。

（二）对两事各举一边的互文，整合起来，概括翻译。

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，其中“扑朔”与“迷离”互补为义，即雄兔与雌兔均有“脚扑朔”“眼迷离”的习性，难以区分雄雌。并非有些教学参考书上所说的“扑朔者为雄，迷离者为雌”。否则，雄兔与雌兔的区别，将是泾渭分明，而不是复杂难辨了。所以我们在翻译时，就要把“扑朔”“迷离”“雌兔”“雄兔”整合起来，把两件事结合起来翻译，才不会遗漏。

参考文献：

[1]范艳萍.《木兰诗》中的互文修辞手法浅析[J].语言教学研究，2006（2）.

[2]李锁成.浅析中学课文中互文修辞手法[J].课外语文，2016（1）.

[3] 龙露，周媛.古诗文中互文的修辞作用[J].语言文字运用，2011（7）.