新时期小学班主任班级管理及德育的思考

何海燕

【摘要】本文从巧用现代教育技术有效渗透德育、开展班级实践活动培育学生道德品质、明确管理切入点引导学生自主管理、建设文明班级氛围发挥榜样示范作用几个方面入手，重点探讨新时期小学班主任班级管理及德育的有效措施。以期通过本文研究，为小学班主任班级管理工作开展及德育有效渗透提供借鉴参考，做好小学生健康成长的教育启蒙导师。

【关键词】新时期;小学班主任;班级管理;德育

作为班主任，其身兼数职，不仅要面向学生做好学科日常教学工作，还需要科学制定班级管理方案，以便对学生进行有效的教育引导，不断提高班级管理水平，帮助学生养成良好的行为习惯，使得学生的思想道德修养在原有基础上得以提升，从而达到塑造学生健全人格、培育学生积极道德品质的目的。深入到小学班级管理实际当中，可以发现，部分班主任忽视对学生的德育，班级管理模式陈旧。特别是在班级管理和德育方面，更是很少有教师可以实现两者的深度融合，不符合素质教育的内在要求。因此，面对此种情况，班主任要尝试对现有的班级管理模式加以调整，融入德育因子，助力学生健康成长。

一、巧用现代教育技术，有效渗透德育

现代教育技术的应用，不仅为课堂教学注入新活力，也可以成为班主任进行班级管理、实施教育的新工具。因此，以小学生为对象，班主任在对其进行班级管理时，可巧妙灵活地应用现代教育技术，通过图片、视频、动画、音乐等多种方式呈现班会主题，创设多元化的德育情境，使得学生内在的道德情感因子被充分调动，获得润物无声的德育效果，进而提高班级管理实效性。

例如，在“我爱这片土地”的主题班會开展时，教师可利用以现代信息技术为支撑的多媒体教学设备，通过电子白板为学生播放电影《我和我的家乡》。在学生观看视频完毕后，引导学生根据自己的理解说一说观看后的感受，也可结合自己的亲身经历，阐述自己可以为家乡做哪些力所能及的事情。通过现代教育技术的应用，可有效调动学生兴趣，从而培养学生热爱家乡的优秀道德品质。

二、开展班级实践活动，培育学生道德品质

对于处于小学阶段的学生而言，其具备爱玩好动、好奇心强、兴趣维持时间相对较短的特点。针对小学生的身心发展特点，班主任要予以明确，遵循现有的发展规律，以班级实践活动为载体，将德育渗透其中，实现班级管理与德育的融合渗透，引导学生达到真正意义上的德行合一。需要说明的是，班主任所组织开展的班级实践德育活动，必须符合小学生的成长现状，贴合其兴趣爱好，满足其全面发展的客观诉求，凸显新颖有趣的特点，让学生在参与实践活动的同时，可获得良好的情感体验，进而以潜移默化的方式培养学生优秀道德品质。

例如，在“五一劳动节”时，班主任可利用这一节日契机，面向学生组织开展“我劳动，我快乐”的班级实践活动，让学生做一些力所能及的事情，完成一定的的劳动任务，有利于增强学生的劳动意识。再如，在“九月初九重阳节”时，教师可组织开展“关爱老人，爱心传递”的班级实践活动，由班主任带领学生走进社区敬老院，陪老人聊天，向老人表演节目等，从而达到培育学生尊老爱幼道德品质的目的。

三、明确管理的切入点，引导学生自主管理

班主任在对学生进行班级自主管理期间，要明确班级自主管理的切入点，善于发现小学生的成长问题，在此基础上予以学生耐心指导和积极引导，促使学生积极主动融入到班级管理活动之中。

对此，班主任要具备敏锐的洞察能力和观察能力，科学判断班级自主管理中可能出现的问题，结合学生实际情况有效整合其成长中的问题，如“诚信教育”“校园暴力”“网络诱惑”“感恩教育”“压力宣泄”等，引导学生通过主题班会、讲座、辩论等方式解决成长中的实际问题。在此基础上，班主任要为学生营造和谐宽松、自由融洽的交流环境，确保学生的身心处于放松状态，引导学生根据主题思考班级自主管理问题，在学生理解探讨出现偏差时班主任要以巧妙合理的方式介入其中。在主题活动结束后，班主任要引导学生反思总结，包括班级自主管理经验、存在问题、改进措施等。

四、建设文明班级氛围，发挥榜样示范作用

在班级管理过程中，班主任要建设和谐文明的班级氛围，结合本班学生的实际情况制定班规，并根据学生的身心发展及学生的进步情况灵活调整班级规章制度，鼓励全体学生参与到班级管理活动中，确保学生在班级这个小集体中找到属于自己的价值。

班主任要走进学生的生活学习实际当中，根据学生的成长近况装饰布置班级教室。例如，在学习古诗词时可在教室内张贴与古诗词有关的图画、学习数学公式时可在教室后的黑板上书写相关公式等。同时，在传统节日里，班主任要注重培养学生的思想道德品质。以母亲节为例，班主任可让学生结合自己的生活实际制作手抄报，表达对母亲的感恩，培养学生的感恩之心，营造良好班风班貌。此外，作为班主任在日常管理及教育教学时要做到言行合一、举止端庄、仪态规范、用语礼貌等，发挥班主任的榜样示范作用，以潜移默化的方式引导学生效仿。通过无记名投票的方式选择班级内的榜样学生，如纪律榜样、劳动榜样、学习榜样、写字榜样、唱歌榜样等，为学生提供努力方向，营造和谐良好的班级风气，实现德育与班级管理的深度融合。

综上所述，对于小学班主任而言，在做好班级管理工作的同时，也需要重视德育，妥善处理好班级管理与德育之间的关系，以提高学生思想道德修养、培育学生积极道德品质、帮助学生养成良好习惯、增强学生自主意识为导向，借助巧用现代教育技术有效渗透德育、开展班级实践活动培育学生道德品质、明确管理切入点引导学生自主管理、建设文明班级氛围发挥榜样示范作用等一系列策略的实施，将德育全面落实于班级管理环节当中，让小学生健康全面的成长。

参考文献：

[1]叶蕴仪.优化班级管理 主导德育工作——小学班主任有效开展德育管理工作初探[J].小学生（下旬刊），2021（7）：74.

[2]汤玉芳.素质教育背景下班主任管理中渗透德育的策略研究[J].读写算，2021（16）：69-70.