素质教育视角下的初中数学教学研究

陆赵云

摘要：初中阶段是我国教育中的重要阶段之一，随着素质教育的提出，在初中教学中应该注重不断的进行教学改革。数学科目是初中阶段重要的学科之一，对于教师的教学和学生的学习而言都非常重要。在实际的课堂教学当中，教师应该明数学教学的重要性，在课堂教学中不仅要让学生牢固的掌握数学知识，还应该注重素质教育，促进初中学生的全面发展。基于此，本文针对在初中数学教学中培养实行素质教育的意义进行了说明，并阐述了素质教育视角下初中数学教学的策略，以提高课堂教学有效性。

关键词：素质教育;初中数学;研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-341

引言

随着教育行业的不断改革，素质教育正在逐步的推进并落实，实行素质教育是为了有效地培养高素质的人才，进而使得现在的人才更加符合社会的实际需求。但是在实际的初中教学当中，还是有很多的教师并不注重素质教育 理念，而是一味的去培养学生的应试能力，提高学生的数学考试成绩，导致学生就像机器一样的学习，不利于学生的成长和发展。因此，初中教师应该注重转变传统的教学思想观念，注重调动激发学生的数学学习兴趣，尊重课堂学生在课堂中的主体地位，更好的贯彻和落实素质教育。

一、初中教学当中实施素质教育的意义

（一）提高学生的学习能力

学习数学需要学生具有较强的逻辑性和思维能力，才能提高学生的数学学习水平和综合素养。但是采用传统的教学方式，很难培养学生的逻辑思维能力，在教学中实施素质教育显得尤为重要。因为在实际的教学中实施素质教育，可以有效的锻炼学生的思维能力，计算能力和自主学习能力等，进而有效地提升学生的数学学习水平，使得学生能够灵活的运用所学的数学知识。

（二）提高学生的数学素养

在初中数学教学中实施素质教育，不仅注重培养学生的数学思维，还会注重学生学习的过程，在数学教学中还会渗透很多情感意识方面的内容，因此，通过初中数学中实施素质教育，可以有效地提升学生的自我意识，学会更多优秀的思想观念，可以有效地促进学生的全面发展，进而培养学生的数学素养，提高学生的整体能力[1]。同时在初中数学教学中教师还会结合学生学习特点来采取针对性的教学方式开展素质教育，提高每一位学生的数学素养。

（三）引发学生的学习兴趣

在传统的数学教学当中，教师会占据课堂的主导地位，忽略学生在学习当中的主体作用 ，进而使得学生只能被动的学习数学知识，实际的课堂教学变得枯燥乏味，学生对数学学习失去兴趣，因此导致初中数学课堂教学效果难以得到提升。在素质教育视野下在课堂教学中坚持以学生为本的理念，教师应该充分的考虑学生的学习需求，并突出学生在学习当中的主体地位，使得课堂的教学氛围更加的轻松，有效地吸引学生的注意力，进而激发学生学习的积极性，以此来提高课堂的教学质量。

二、素质教育视角下初中数学教学策略

（一）转变传统的教学观念

在素质教育视角下开展初中数学教学，将教师作为关键人物，发挥着不可替代的作用。因此教师首先要从自身做起，转变传统的教学理念，首先打破应试教育的禁锢，不再将分数作为评价学生的唯一标准，在课堂教学当中应该注重学生的主体地位，发挥学生在学习当中的主体地位，才能调动学生学习的积极性，引导学生在课堂当中深入的思考，有效的锻炼学生的综合能力。因此，教师要改变传统的教学方式，摒弃灌输式填鸭式的教育，在课堂给予学生更多自主学习和探究的时间，让学生在学习当中能够发觉自己的优势。此外在实际的教学当中，教师还应该不断的进行学习，来提升自己的专业教学能力，多搜集一些和数学知识有关的教学素材，不断地丰富课堂教学内容和创新教学方式，提高课堂的教学效果。

（二）激发学生的学习兴趣

在初中数学教学当中，教师应该注重激发学生的数学学习兴趣，有了学习兴趣，学生才会对数学学习有更大的动力，进而可以全身心的投入到数学学习当中，学生会集中注意力来学习数学知识，所以数学教师应该注重激发学生的学习兴趣，比如在讲一些数学概念的过程当中，可以为学生讲述一些与数学概念相关的故事情节，进而不仅可以有效地丰富课堂的教学内容，还可以有效拓宽学生的知识面，并且还可以有效地吸引学生的注意力，進而激发学生学习兴趣。比如在学习“统计”方面的知识时，会涉及到很多的表格，表格中的数据很多， 如果直接采用这种方式来进行教学，很可能会降低学生的学习兴趣。所以教师应该采取其他的方式将图表转变成叙事的方式来进行讲解。同时教师还可以引导学生将图表转化成短文 来锻炼学生的思维能力，使课堂学习变得更加有趣[2]。此外，在进行图表讲解时，教师可以为学生展示一些比较有吸引力的表格，比如游戏的排名表，零食的排名表等等来提高学生对数学学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

（三）培养学生的数学思维能力

在课堂教学当中教训教师，不仅要让学生掌握课本书本上的知识，还要在教学的过程中，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习水平。尤其是在数学学科学习当中，如果学生有了一定的数学思维能力，可以有效地解决数学当中的很多问题，提高学生的学习质量。比如在学习“相似三角形”的数学知识点时，会涉及到一些定义，如果只是单纯的背诵这些定义并不能真正的理解，所以教师可以引导学生进行自主的观察和思考。在课堂教学当中，教师可以为学生展示两个相似的三角形，并让他们观察两个三角形的共同之处，学生在观察的过程当中会进行积极的思考，能帮助学生深入的理解课本当中的数学知识，进而学生才能灵活的运用。如果只是将数学理论知识和公式进行死记硬背，很快学生就会忘记这些数学知识，不能在实际的解题或生活当中灵活的利用这些数学知识。再比如在学习“平行四边形的判定”这一部分内容时，教师可以为学生展示几个图形，并让学生说出哪个是平行四边形，如果学生说错，教师应该明确错误的原因进而针对性的引导学生，让学生正确的掌握平行四边形的定义，增强课堂的师生互动，来培养学生的数学思维能力，有效的提升数学教学效果，培养学生的数学素养。

结束语

在实际的初中教学中，数学教师应该注重渗透素质教育理念，积极转变传统的思想观念，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，进而有效的提高初中数学教学质量

参考文献

[1]刘鹏.素质教育视角下的初中数学教学研究[J].学周刊，2021（26）：49-50.

[2]刘时雨.关于在初中数学教学中开展素质教育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：39-40.