浅谈幼儿自信心培养的教育策略

余春燕

【摘要】幼儿阶段是幼儿最初离开父母，接受新鲜事物的重要阶段。在此阶段，培养幼儿的自信心对提高幼儿教育品质有着重要的作用。对此，本文就幼儿教育中培养幼儿自信心的意义及策略进行探究，为幼儿教育提供一定的参考。

【关键词】幼儿教育;自信心;教育策略

幼儿时期是行为塑造的关键期，培养自信心尤其重要。自信心是一个人对本身综合素质的一种肯定，是成功者需要具备的良好品质，更是幼儿健康个性和良好心理素质的主要组成部分。现实当中，由于家长对幼儿的过度期望、过度关爱，导致幼儿自信心缺乏。因此，在幼儿教育中，教师应该有意识地对幼儿进行其自信心的培养，以下是笔者在育儿教育中就此方面的一些探究。

一、幼儿自信心培养的重要性

自信是成长过程中对情商影响最大的因素之一。建立幼儿自信非常有必要，更能对幼儿的潜能和积极性有很大的内在激发。自信心强，则交流、理解、判断能力发展也强，遇到问题能积极思考，敢于表达自己的想法，勇于表现自己。即使遇到挫折或困难也会勇往直前，不轻言放弃，对环境的适应力强。然而，自信不足则容易造成自卑甚至自闭，对成人后的世界观、人生观都会产生消极影响。一旦遇到挫折和困难时，就会显得畏手畏脚，找不到解决问题的方向，长时间这样下去将会形成不可预计的坏影响，不仅影响幼儿的身心健康成长，甚至还会导致幼儿出现负面情绪或心理疾病。

二、幼儿自信心培养的原则

（一）真诚的关爱。

高尔基曾说：“只有用爱，才能教育好孩子。”幼教本身就是一份爱孩子的工作，必须怀着一颗真诚的心和幼儿交流。面对的幼儿是一张幼稚而脆弱但充满一切可能性的“白纸”，教师真诚的关爱就如同最奇妙的画笔，在白纸上描绘出最美的图案，为幼儿的人生发展勾勒出最灿烂的篇章。幼儿刚离开家庭、离开父母融入集体生活，难免会出现生活上一些简单的小技能都做不好的问题。教师必须有足够的耐心，真诚地为幼儿引导，并提供适当的帮助，让幼儿健康成长。同时，可以换位思考，幼儿正处于心理发展初级阶段，敏锐而脆弱，教师需要用真诚走进他们的内心，感受他们的所思所想，才能用最恰当的行为引导他们，避免他们的不良情绪和行为，培养他们正确的人生观。

（二）正确的评价

幼儿是逐渐依赖成人对自己的评价而形成自我评价。教师的评价行为对幼儿行为习惯和品德形成具有重要的作用，而正确的评价能让幼儿获得肯定和否定的经验积累，从而建立幼儿的自信心。为此，作为幼儿教师就要掌握评价的内容和方式，不断提高自己的评价能力，学会恰当地评价幼儿。首先，多表扬、善于发现幼儿的进步，学会纵向比较，而不是横向比较，并要让幼和知道进步在哪里，这样才会有动力，增强自信心。其次，评价应顾及到每个幼儿。比如说，在小红花奖励时，只要幼儿有进步，时行为或是思想上，就应给与鼓励。一位小朋友主动捡起了地上的一块纸屑，就可发给他一朵小红花;一位小朋友尝试着自己穿好了鞋子并系好了鞋带，也可奖励小红花;一位小朋友上课很认真，同样可以发给他小红花。并不是每个幼儿要做得十分完美，才有小红花的奖励，它应该是幼儿教师对幼儿的一种行为的肯定，它能使幼儿感受到教师的关注，从而提高积极性，建立自信心。

三、幼儿自信心培养的策略

（一）给予肯定和鼓励

好孩子都是夸出來的。幼儿阶段的孩子心理依赖性强，对自己未能做出对自身的正确评价，而教师及时对幼儿的肯定和鼓励，既能让他们对自己行为做出评价，还能可以强化其优点，增强幼儿自信心。心理学调查与研究发现，通过对幼儿开展针对性的刺激，可以有效激发幼儿的潜力，此时就需要幼儿教师尽可能地给予幼儿鼓励与肯定，并对幼儿的状况给予时刻关注，对幼儿的优点和进步要善于给予鼓励和表扬。对幼儿进行肯定和鼓励，应针对具体的事情进行具体的肯定和鼓励，不能盲目地夸奖。如果幼儿觉得教师的夸奖不够真诚，渐渐地，会对教师的信任降低，幼儿的自我价值感也会降低。同时，他会怀疑别人对他的夸奖及评价，进而也会变得自卑。同时，教师给予幼儿的肯定和鼓励可以是语言、表情、肢体动作等多形式的表达，这样更加增强幼儿的自信心。

（二）创设成功体验。

自信心是指人对自己的充分认识与肯定，幼儿教育阶段正是其心理、思维等发育的时期。因此，想要培养幼儿的自信心，就需要幼儿教师尽可能为幼儿提供挑战和成功的机会，给予他们足够的信任，使他们通过自己的努力来收获成功的体验，获取成就感，成就感能够有效地激发幼儿的自信心。幼儿教师应时刻注意创设机遇，在平时上课或是休息时，努力结合教学设计给幼儿一个展示自己的机会。例如，教师针对身体素质比较差的幼儿来设计相关的体育活动，在刚开始的时候为其设置较简单的任务，循序渐进地增加难度，而且对于幼儿的失误要给予耐心的指导，对幼儿活动成功的地方要给予赞扬和认可，幼儿的自信来自于每件小事中对他的认可，此外也可以给幼儿创设自我锻炼的机会。户外活动时，园园跑过来找笔者说：“老师，我拉链开了。”笔者发现她的鞋子带后拉链，鼓励她自己动手拉上去，她看着笔者说：“我不会。”这时，笔者再次鼓励。她一下就把拉链提了上去，高兴地离开了。当幼儿遇到事情说“我不会时”，教师要给予正确的引导，尽量让幼儿自己完成，这样也能提高幼儿的自信心。

（三）适当的放手

现实生活中，许多幼儿被太多人照顾，大人们害怕幼儿受伤，好多事情都帮幼儿代做，过度保护。而过度保护使幼儿非常的胆小，遇到一点小困难就害怕、退缩，躲到保护伞里面，导致幼儿在园里也十分依赖教师。这样不仅不利于幼儿自信心的培养，对幼儿的成长更是不利。所以，幼儿教师应多放手，让幼儿做一些力所能及的事情，鼓励他们多去尝试接触不同的人事物，相信自己通过努力可以做好很多事情。例如，在上完手工课后，教师可以鼓励幼儿自己收拾好自己的小工具，并且摆放整齐;让幼儿独立清洗自己的小衣物，哪怕洗得不太干净也表扬他能干。还可以鼓励幼儿去帮助他人，比如，在整理凳子时，如果女生力气小来寻求教师帮助时，就可以引导一些力气大的男生去帮助她，这样既拉近了幼儿间的关系，也让男生感受到被人需要。此外，不要过度限制幼儿自由，在幼儿教师管理的安全范围内，应大胆地让幼儿自由活动，避免胆小、羞怯，给幼儿自由决定的空间，当然让幼儿自己决定不代表什么都可以随便决定，幼儿教师得有把握、有选择地让幼儿决定。

（四）提高幼儿耐挫力

自信是能力的“催化剂”，信心能把人的一切潜能调动起来并将身体各部分的功能调整到最佳状态。在日常学习和生活过程中，幼儿不可避免地会遇到困难，遭受挫折与失败。这时，幼儿教师需要指导他们明白失败和挫折时一种不可避免的客观事实，应从多方面来分析原因、总结经验，并鼓励通过自己的努力去克服困难，而不是认为自己很差劲。同时，给予他们足够耐心和引导，不把责任推卸给其他人。推卸责任的本质就是不自信，相信自己可以承担责任、相信自己能够解决问题，提高幼儿的耐挫力。此外，幼儿教师还需要关注遇到挫折的幼儿的情绪，引导幼儿调控负面情绪，以便再次遇到时能接纳自己的负面情绪，并知道他有能力应对。同时，他会采取恰当的策略调整情绪。

四、结语

“自信是成功的基石。”幼儿的自信心大多产生于幼儿时期，自信对幼儿的成长十分重要，自信的幼儿在学习、生活和交往中往往表现更出色。自信心需要培养，幼儿教师应重视培养自信心这件事情，通过给予肯定和鼓励、创设成功机遇、适当地放手，提高耐挫力等方式来培养幼儿的自信心，为幼儿的成长奠定坚实的自信“成长石”。

参考文献：

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责任编辑  林百达