家校共育背景下提高小学德育教学质量的策略研究

黄凤平

【摘要】对于学生而言，小学阶段的学习是其养成良好生活习惯、塑造端正品行、扩充和积累自身知识底蕴的重要阶段。由于受年龄、身心发展、智力发育等因素的制约，他们在看待一些事物的时候多以一种感性的方式去对待，并且整体认识还是处于懵懂发育阶段。众所周知，学生健康全面的成长发育往往离不开学校教育与家庭教育的双向输出。家校共育理念的实施给学生个人素养提升提供了不竭动力。通过多样化的德育可以有效帮助学生树立正确的人生观、价值观。本文主要就家校共育背景下提高小学德育教学质量的具体策略展开分析，希望对相关教育工作者可以有所帮助。

【关键词】家校共育;小学德育教学;有效策略;学生

伴随着时代的发展与科技的进步，小学教师也需要努力跟上时代发展的“主旋律”，要切实做到在德育教学中，需要在贯彻和应用“家校共育”教学理念的基础上去开展教学教育活动，进而实现自身教学模式的不断地完善与创新。对于小学阶段的学生来说，他们大多对各种事物都抱有充足的好奇心，非常容易受到“不良”社会风气的影响。

一、落实家校共育理念，实现“信息共享”

在家校共育理念的实践中，信息共享体现着非常重要的内在价值，通过信息的有效互通，不仅能够帮助教师和学生家长们建立紧密联系、迅速沟通交流，而且教师还能够定期将学生在校综合表现第一时间反馈给家长，一定程度上给予家长教育孩子的“参考意见”，对整体德育的开展具体现出重要意义。

例如，在具体的家校合作中，在信息共享的过程中，教师可以借助微信等及时信息沟通方式与学生家长建立联系;可以在班级群或者小组群内发布消息，如，新制度要求、作业布置、练习评测的反馈信息等。大部分学生家长只关心学生的学习与成绩，对班级具体的建设等方面不太关注。因此，对于学生的成长与成长中出现的一些问题并不能做到全面了解。这也导致了家庭教育的片面性。为此，为达成家庭教育与学校教育的同步，促成学生家长认同学校中一些先进的教育理念。我们积极提倡家校沟通中教师除了要涉及学生的学习情况，还要将有关学生在校的各方面情况都尽可能地与家长进行介绍，还可以邀请学生家长参与到学生的班级建设中。但是，在实际信息的反馈中，教师也要注意一点，那就是需要注意学生“信息”的隐私性。除了共性的点对面交流以外，不要怕麻烦，要多去增添一些与家长“一对一”的点对点交流。只有这样，才可以确保信息共享工作的实施更加“准确”“有力”。此外，为确保在信息共享的过程中更好地与家长建立联系，除了教师单方面地与家长进行沟通以外，还需要在相关学习活动开展中多引导家长也积极参与进来，这不单单促使家校共育的理念更好地贯彻和落实到实际的德育教学工作中，还能为后续教学计划的发展与创新奠定夯实的基础。

二、落实家校共育理念，引导学生确立健康的生活态度

引导学生树立健康向上的生活态度在小学教学中占据着巨大的比重。家校共育理念的实施就好比将学生比作一辆小汽车，如果仅仅依靠“前轮”学校教师的带动，不体现“后轮”家庭教育的融入，势必会导致学生成长道路上难以长远行驶。据此，教师在开展德育帮助学生树立健康生活态度的时候需要贯彻、落实家校共育的教学理念。

例如，教师可以给每一位学生发一张小卡片，让学生以组为单位，分别依据自身实际兴趣爱好在卡片上填写出自己长大后的理想是什么，再讓学生们针对具体原因进行组内的探讨交流。让学生们通过互相教育、思维碰撞的方式逐步认识到拥有积极向上的生活态度是人生成长的关键一步。然后，教师可以将此问题进行进一步的延伸，让学生们回家后与自己的家长进行有关“人生理想的探讨”，可以询问自己爸爸妈妈小时候的理想是什么又是如何实现的。家长作为学生的第一任教师，对学生的影响是十分重大的。通过这种教育方式，学生之间以及学生与家长之间的深度互动，更好地促成学生生学习、生活的过程中培养健康的生活态度、理想信念。我们积极提倡通过鼓励、聆听、深度交流的引导方式，进一步挖掘学生的“内在良知”，使学生养成了健康的生活态度。此外，教师还可以在通过学生家长了解到学生在家情况后，引导学生在家庭生活与学校学习过程中养成主动承担家庭责任、奋发学习的生活态度，让学生也能够站在一个“小主人”的视角，尽自己最大能力去为家长分担“家庭压力”，如，主动帮家长拿东西、打扫自己屋子、刷碗等。

三、落实家校共育理念，进一步培养学生养成良好的行为习惯

小学阶段正是学生学习行为习惯培养的黄金时段，学生所表现出来的言谈举止都是在诠释自己对于生活、对于人生的真实态度，教师则需要对学生日常行为表现的实际情况进行记录，学会通过榜样带动、游戏竞赛的奖惩方式，同时，借助家庭教育的力量更为有效地引导学生去养成正确的行为习惯。

例如，教师可以为学生家长搭建起一个互动交流的网络平台，通过网络对学生在校的思想动态、学习情况、人际交往情况等进行总结。然后，设置浏览和留言等多个独立的版块进去，让家长与教师共同使用一个“共享文档”，教师记录学生在校情况，家长记录学生在家表现。让家长参照网页上自己孩子各方面的实际表现及时与教师进行沟通，进而展开与学生的互动教育。这不仅让家长直观地了解到学生的优势劣势以及内在需求点，还可以在后续教师德育理论知识的侧重点上提供方向。

总而言之，小学德育的有效开展任重而道远，并不是一朝一夕就能够实现的，是需要家长与教师两方一同努力才可得以实现。教师在开展相应教学活动时，除了需要以学生为出发点，有效观察学生实际特点、特性以外，更为主要的就是改变单一的教育方式，积极适应时代发展的步伐，将家校共育的理念完美融合到德育教与教学中，只有这样才能够推动小学德育的蓬勃发展。

参考文献：

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责任编辑  杨  杰