初中语文写作教学优化研究

江创城

【摘要】作文分数占比较多，因此，初中语文教师应注重开展写作教学，而在进行写作教学时，教师要重视引导学生结合生活中看到的事物写作，并引导学生写读后感、日记，以此锻炼学生的写作能力。同时，教师应鼓励学生自由创作，以及要求学生积累写作素材，这样一来，学生便能够在写作时运用非常多的写作素材，写出不同内容的作文和质量较高的作文，进一步推动学生取得较高的作文分数。

【关键词】初中语文;写作教学;写作能力

前言

初中语文写作教学中，教师除了传授写作技巧和写作方法之外，还需引导学生写出读后感，以此调动学生积极写出阅读感悟，从而提高学生对写作的积极性。此外，教师还应鼓励及引导学生写出贴近生活的作文，进而在教师耐心鼓励和引导下，学生能够写出真情流露的作文和生活化的作文。那么，学生的写作能力和写作水平自然会有所提高。

一、鼓励学生自由创作

初中语文教师进行写作教学时，发现很多学生对写作比较消极，致使学生对写作不积极。为了调动学生主动写作，教师可以给学生布置不同的写作命题，并鼓励学生结合这些命题写作。在教师的鼓励中学生积极选择自己感兴趣的命题，并围绕自己所选命题创作，进一步提高学生对创作的热情和对写作的主动性。此外，教师还应鼓励学生自由创作，以此激发学生主动投入到自由创作中，发挥自己的想象力，在这个过程中学生想象自己插上翅膀飞翔在蔚蓝的天空上，并让学生将自己想象的画面写出来。同样，让学生写出自己第一次游泳的经历、第一次登台唱歌的经历等，学生不仅写出自己的经历，还会在自由创作中写出很多故事内容。与其他教学一样，教师应多鼓励学生，学生感受到教师对自己的表扬和认可，能够更加积极地创作，在不断的创作中写出不同内涵的作文。此外，大胆放手与创新，适当让学生根据自己偏好主题，发挥自己天马行空的想象力去创作，进而创作出一篇好文章，由此提高学生的创作水平。

二、引导学生多积累写作素材

如果学生在平时学习过程中不注重积累写作素材，就会导致学生的大脑一片空白，致使学生在写作时不知道写什么。这种情况下，学生很难写出质量较高的作文。为了提高学生的作文质量，教师可以引导学生从文中积累妙词佳句，使学生认真记忆写作素材，慢慢地，学生记住非常多而美的语句和词汇，进而在创作时学生可以运用平时积累的词汇组成语句，同时学生还可以运用写作素材去丰富作文内容，使作文内容非常精彩，进而提高学生的写作质量，以及增强学生的写作能力。

与此同时，这说明教师在开展写作教学时，不但要注重布置写作任务，还应注重引导。引导学生去积累大量的知识，包括妙词佳句、俗语诗句、经典故事等，好的引导方法及恰到好处的引导，更容易让学生在日积月累中记住更多的知识和写作素材，学生创作时运用素材也会更得心应手发的，写出生动的语句和言之有物的作文。不觉间，学生提高了写作水平。

三、引导学生写读后感

初中语文教师要想提高學生的写作能力，应在写作教学中引导学生写读后感，并严格要求学生按照写作格式写出阅读感悟，写出规范的读后感。在写读后感时，学生将阅读感悟写出来，同时学生写出对课文内容的理解和认知，写出有深度的读后感。这样一来，学生所写的读后感能够融入自己的想法，以此提高学生的写作能力，以及推动学生的写作水平有所提高。因此，教师应为学生提供写读后感的机会。比如，在课堂上教师要求学生结合《春》写出阅读感悟，并提出要求：一是按照读后感的格式来写，二是结合课文的内容写出读后感悟。这就不能夸大其词，应结合课文内容写出条理清楚的语句和课文的中心思想，促使学生按照要求写出这篇课文描写的景色去理解春天，写出春带给我们的生命力，使我们的心灵深处有一次醍醐灌顶的惊蛰。以此学生写出深刻内涵的读后感和文采飞扬的语句，使得学生的写作能力有所提高。

四、引导学生结合实际生活写作

初中语文教师批阅学生的作文时，发现很多学生写出的作文内容空洞无味，并且学生的作文内容与生活脱离开，致使学生的作文质量提高不上去。这样下去，很难提高学生的作文成绩。为了使学生提高作文分数，教师在平时教学中，要求学生在写作时一定要从实际生活出发，这样才能写出与生活息息相关的作文。学生意识到在写作过程中应结合实际生活进行创作，比如在创作时，学生围绕生活场景，写出“美丽的校园景色”，在描写校园风景时，学生运用恰当比喻手法、排比手法描写景色，在描写过程中学生运用恰当的字词句，写出学校生活中看到的风景;再如学生结合自己家里养的小猫，写出“一只猫的生活习惯”，在写作时学生认真回想小猫日常行为和习惯，学生边回想边按照要求写出与生活紧密相连的作文，渐渐地，学生能够写出具有真实性、现实性和实质性的作业，这不仅推动学生提高写作质量，还提高学生的写作能力和作文分数。

结语

总之，在进行写作教学时，教师应突出学生的主体地位，注重引导学生自由创作，使学生能够用书面表达的形式写出生活中的点滴小事，不断练习，进而提高学生书面表达能力。同时教师在教授写作时，还应引导学生积累好词好句，日积月累，学生在创作时能够灵活运用写作素材，写出逻辑清楚的语句和完整的作文，这在一定程度上提高学生的创作能力，提高课堂的写作教学质量。

参考文献：

[1]李金玲.初中语文写作教学创新研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（11）：119.

[2]张倩彬. 浅析如何有效开展初中语文写作教学[J].新课程（中）. 2018（03）.