利用信息技术实现小学综合实践活动课德育渗透的策略

许申峰

摘  要：在新课改的背景下，综合实践活动课作为新形态课程要充分发挥学科特色，在课堂上灵活渗透德育思想，努力培养学生的个人素质。本文从分析综合实践活动课的德育教学总目标入手，明确信息技术在实践课德育渗透中的重要角色，提供几种切实可行的教学措施，以全面提升小学生的个人道德素养和综合实践能力。

关键词：信息技术;小学教学;综合活动实践;德育渗透

一、明确小学综合实践活动课的德育教学目标

小学阶段是学生养成良好学习生活习惯、形成健全人格的初始时期，也是至关重要的时期。因此在综合实践活动课程中教师要经常灵活地渗透德育内容，围绕“立德树人”的主线展开教学，科学地丰富学生的实践经历，引导学生形成优秀的个人品质，在广泛的实践活动中认真体会社会主义核心价值观，增强对祖国的热爱和个人责任感，提升对宇宙自然、社会万物以及自我的认知水平。

二、采用信息技术落实德育渗透的重要意义

随着时代的进步和科技的发展，人们获取图像、传输文字的方式趋于成熟，交流也更加便利，教师充分运用网络资源、借助多媒体等方式能够更全面地完成教学任务。合理利用信息技术既能拉近学生与现代科学的距离，培养学生对科学探究的兴趣，又能丰富德育渗透的方式，激发学生学习综合实践活动课的积极性，提高学生的道德修养和个人素质。

三、信息技术与德育渗透完美融合的路径

（一）利用信息技术实现情景教学

在课堂中利用情景渗透德育内容可以促进学生深入思考，将老师所讲的知识真正内化为个人素养，提高自身的思想道德水平。小学阶段不适宜教师长篇大论地灌输知识，综合实践活动课程更多依赖于书本外的教育，因此利用信息技术进行情景教学是行之有效的。

（二）鼓励学生通过网络扩展学习

互联网包罗万象，能够展现世界各地的新闻报道和学科资源，依靠互联网还能实现远距离沟通交流，教师在利用互联网资源丰富教学内容的同时，要积极引导学生利用课余时间寻找有益的网络资源。

（三）建立學科平台传播德育思想

过去教师通过让学生制作手抄报、黑板报、校报等丰富精神内容，但是这种途径太过单一、缺乏活力，而且已经不太符合新时代的要求。实践课老师可以借助互联网建立官方平台，在平台上实时更新教学进度，促进家长了解和助力德育教学，鼓舞学生不断努力前进。

综合实践活动课程教师可以合理运用信息技术，结合教学现状和学生个体特征，引导学生亲身参与实践。灵活渗透生动的德育思想，能够培养学生优良品质，形成互助团结不断进取的良好氛围，为实现学生的综合素质教育注入源源不断的活力。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]宋倩. 小学综合实践活动课中的德育渗透[J]. 新课程，2018（07）：236.

[2]张帆，杨邦清. 信息技术平台下小学综合实践活动个性化学习模式探究[J]. 当代教育理论与实践，2013，5（12）：6-8.