小组合作视角下的小学数学信息技术教学

罗英英

摘  要：新时期的小学数学教学中，培养学生的自主学习能力，提高学生的创新能力，已成为非常重要的教学目标。信息技术与小组合作学习的整合，能为学生提供视听结合的学习氛围，能更好地调动学生的学习积极性，让学生主动参与到自主学习中，这对于学生的綜合学习能力及数学素养的提升意义重大。

关键词：小学数学;小组合作;信息技术

一、小组合作视角下的小学数学信息技术教学的重要性

小组合作是一种通过学生之间交流、讨论及合作的一种全新学习模式。通过让学生合作学习，学生的思维会更加灵活，能让学生在较短的时间内掌握知识，提高学生的学习效率。在小组合作视角下的小学数学信息技术教学过程中，传统的教学模式会得到优化，而且利用现代化教育技术中图文声像的优势，能刺激学生的多种感官，快速唤醒学生的注意力，让学生主动参与到对知识的探索中，感受学习带来的无穷魅力。

二、小组合作视角下小学数学信息技术教学的问题

小组合作学习必须要在有目的、有计划的背景下推进，这样才可以保证学生探讨的有效性。但目前的小学数学教学中，在小组合作学习方面仍存在较多问题，如合作表面化、缺乏合作意识、分组不科学等问题。与此同时，信息技术的应用效果也不理想，所出现的教学问题较多，如过分滥用、缺少板书，学生并没有成为学习的主人等，针对这些弊端，只有重视对其科学设计，才能够更好地发挥优势，摒弃其弊端。首先，小组合作前必须要求学生进行充分的预习，让学生的小组合作更具目的性、规划性和结果性;其次，在利用信息技术前，教师要做好基本的内容讲解工作，之后将信息技术的辅助教学手段引入教学中，在科学的设计下，将信息技术与小组合作学习进行有效结合，更好地保障学生的学习效果。

三、小组合作视角下小学数学信息技术教学的内容

小组合作视角下小学数学信息技术教学的过程中，以小组合作学习模式为指导，对信息技术与小学数学教学的资源进行有效整合，非常契合教育改革的方向，并能创新教学形式。新课改下的小学数学教学中，要求教师要实施“以生为主体”的学习模式，让学生充分感受自己的学习主人翁身份，主动参与学习，并在此过程中发展学生的自主学习能力。学生利用网络学习途径，不仅知识面会得到拓展，而且学生的思维也会得到有效的发展。在多渠道的学习过程中，能让学生发现及探究更多的问题，对于学生的高质量学习十分有利。

综上所述，小组合作视角下的小学数学信息技术教学，能对课程资源、信息资源及教学方法等进行不断地优化及创新，对于学生学习效果及教师教学效果的提升意义重大。因此，教师必须对整合教学的思路进行不断地梳理，设计出扬长避短的学习活动，为高效课堂的构建奠定基础。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]王平兴. 信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J]. 课程教育研究，2019（45）：149-150.

[2]何振泰. 浅谈小组合作学习在小学信息技术教学中的应用及效果[J]. 新课程（小学），2015（04）：67.