小学英语阅读教学中学生思辨能力培养的策略研究

郇永康

【摘要】在我国小学阶段的课程体系中，英语一直是备受关注的学科。绝大多数孩子的英语启蒙阶段都是从小学开始的。小学阶段的课程主要以帮助学生打基础为主，英语也不例外，因此小学英语课程通常难度不高，教材中出现大段阅读材料的机会较少。这也就导致了部分教师对英语阅读的认知不够健全，认为语法和单词的掌握才是关键，学生只要学好了前两者就能具备达标的阅读能力。这种观点显然是有失偏颇的，长期在充斥着这种教学理念的课堂中，学生必然无法养成正确的阅读习惯，也无法在阅读中提升自身的思辨能力，基于这类现象，本文对如何在英语阅读教学中有效增强学生思辨能力的方法进行了深入研究，希望本文提出的建议能为改善小学英语阅读教学提供一定的思路和借鉴。

【关键词】小学英语;阅读教学;思辨能力;改善措施

小学是我国义务教育重要的组成部分，这一阶段学校的主要目标是培养孩子优秀的学习习惯，为将来的学习打好坚实的基础，更加注重的是学生综合能力和个人素养的提升。学好英语可以加强学生的阅读能力、表达能力和沟通能力，对学生的个人素养产生多方面的积极影响。

一、英语阅读教学中培养学生思辨能力的意义

英语作为一门语言类课程，在实际运用时包含了“听、说、读、写”四个部分，而“读”这一能力指代的便是对英语文章的阅读，“读”在一众能力中属于核心要点，若是缺乏“读”的能力，从近处看，学生就难以领会英语教材的意思，考试也会出现问题，从长远看，许多书籍、文献和资料都是用英文记载的，尤其是在某些专业领域，几乎全都是英文材料，学生的终生学习会因为缺乏“读”的能力而受到阻碍。而在“读”的范畴中，思辨能力的养成又是重中之重。孔子曾经说过，“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话的意思是学习和思考是相辅相成的，如果专注一样而忽略另一样，那么学习效果必然大打折扣。从中我们更是不难发现思考对于学习的重要性，在英语阅读教学中加强学生的思辨能力最直观的好处可以分为以下两方面，分别为：1.利于我国创新型人才的培养;2.利于学生的个人发展。

二、当前小学英语阅读教学存在的问题

1.教学观念缺乏先进性

众所周知，传统观念对教学的影响巨大，碍于这种影响，部分小学教师仍然没能理解新课标要求的具体含义，仍旧认为只要帮学生翻译句子、解决文章中的词汇就算是正确的阅读教学了，在这类教师的观念中，只要学生认识每一个文章中的词汇，就算学会了文章。很显然这种观念是极其偏颇的，学生并不能在认识了单词后就对英语文章形成正确的理解，无法理解教材便无法进行正确的思考，对学生的思辨能力提升有害无益。而且据数据统计，绝大多数小学英语教师的注意力都被框定在了固定的、陈旧的教学思维中，极少有教师会主动更新自身的观念，这也就造成了许多小学生长期挣扎在背单词、读课文、回答问题的固定模式中，难以形成自身独有的学习思维，思辨能力无法得到有效提升。

2.教学方法单一，阅读拓展性差

现阶段，各个学校都已经在努力将新课标要求落实到课堂实践中，英语教学也不例外，但有部分教师对新课标要求的理解不深刻，课程改革只改了表面，教育的核心还是一如既往。比如当前还有许多教师的最关心的仍然是学生对教材的掌握情况，而不是关心学生透过教材应学会的技能到底掌握到了何种程度。所以这类教师即便在课堂上与学生频繁互动，但提问的内容也总是围绕着课本，学生只需要从文章中找答案就可以了，根本不需要自己思考。这类教师往往也不会注重增设额外的课外阅读内容，这就导致了每个孩子几乎都是千篇一律，或许教材掌握的还不错，但是对英文文章的思辨能力却没有半点提升。

三、增强英语阅读教学中学生思辨能力的应对措施

针对文中所述的情况，教师只需要轉变教学观念并开展课外阅读，就能令当下的各种不足得到改善。的确，考试成绩的重要性不能忽略的，但相信教师也明白，英语阅读不应该将考试作为核心目的，只有令学生在英语阅读的过程中保持轻松愉悦，才能真正激发起孩子的热爱。所以教师应该主动更新自身的教育观念，在课堂教学中有意识地淡化英语阅读与考试的联系，将更多的注意力放在教授孩子的阅读技能，引发学生对文章的积极思考上，只有这样才能促进学生思辨能力的提升。其次，英语教师还可以选择将课外英语绘本内容有筛选地引入课堂，激发学生兴趣的同时引导他们进行思考。以《The very hungry caterpillar》这则绘本阅读材料为例，该绘本讲述的其实是一个童话故事，并塑造了一个十分生动的情境，同学们通过阅读这则绘本材料，可以了解到一只小毛毛虫通过吃各种各样的食物，最终变成一只漂亮蝴蝶的故事。这样的阅读材料是学生们在教材中找不到的，并且故事中充斥着许多“One Sunday morning， the warm sun came up， and‘pop’， out off the egg came a tiny and very hungry caterpillar.”这样的生动语句，不仅令学生们感到兴趣倍增，更是让学生乐于开动脑筋积极思考，对学生的思辨能力提升具有很大的益处。

结语

综上所述，在英语阅读教学中培养学生的思辨能力并不困难，只是要求教师主动拥抱新的教育观念，也可以采用类似引进课外绘本的方式来增进学生的思考积极性，相信通过教师的积极探索，必然可以寻找到有效途径，对当下小学生在应对英语文章阅读时思辨能力不足的现象形成很大改观，令孩子的思辨能力得到有效提升。