初中物理开发课外小实验辅助教学的研究

汪爱林 李虎林

【摘要】实验教学是物理教学的有机组成部分。对于中学生来说，实验是为他们掌握物理概念提供符合认识规律的环境，是掌握科学研究方法，培养良好的科学作风之根本。本文从课外小实验的开发和体验的角度，谈谈如何以课外小实验促进教学。

【关键词】初中物理 课外小实验   辅助教学   研究

1.课外小实验的开发能激发学生学习物理的兴趣和对物理的研究。

中学生对实验具有好奇性和模仿性，所以在学习物理时具有强烈的好奇心，总想去自己尝试。但课堂教学不可避免的使学生产生心理压力，对学习物理的兴趣减弱，影响了物理的教学。而课外小实验不同于课堂教学，学生不会有压力感，并且课外小实验的开发具有一定的选择性，比如统一或自愿的原则，它突出的是学生的兴趣和爱好。同时，课外小实验的开发不受教材和考试内容的限制，最大限度能够体现因材施教，加之实验易于操作，成功率较高，这样就能激发学生学习物理的兴趣从而更好地研究物理.如：学习完电磁感应后，要求学生在课外自制水果电池，学生兴趣很高，自制了各式各样的水果电池，土豆的，番茄的，橘子的，苹果的。在第二天的展示课上讨论交流时学生很是激动，兴趣十足.再如：学习完光的反射后，学生主动积极的制作了“万花筒”，学习了光的直线传播后，制作了“针孔相机”，这些都体现出了学生极大兴趣。

2.课外小实验的开发不受时间和空间的限制，是对课堂演示实验的有效补充。

课外小实验的开发取材广成本低，使学生不会有经济上的担忧。更好的是实验方法较灵活，在课外容易开展。如：小制作、小发明，和小论文等，都可以作为课外开发的小实验。还有开发课外小实验所用时间较短，星期日是学生开发课外小实验的好时间。而且小实验的开发不挑地点，不受实验空间的限制，所以说课外小实验在一切闲暇时间和合适的场所都可以开发。另外在课堂教学中，有实验器材缺乏的演示实验可用课外小实验来补充：例如在学习了影响电阻大小的因素的内容后，让学生在课下找废旧日光灯的灯丝进行温度对电阻大小的影响实验，因为取材简单方便，学生几乎都能积极参与其中，大家分工合作，实验取得了明显的效果。有效的巩固了课堂知识。

3.课外小实验的开发能消除教学中学生难理解的知识并对课内所学知识起到巩固的作用。

课外小实验的设置和安排都是紧紧围绕课堂教学的内容展开的，通过开发课外小实验首先能加强学生对课堂所学内容的理解。课外小实验给学生提供了一个实践的平台和机会，通过实验的开发去发现问题，探索问题，解决问题，对知识的领会、感悟、理解和巩固起到一个系统的作用。例如：进行摩擦力教学时，由于摩擦力的方向对学生而言比较抽象，难以理解，所以要求课后进行筷子提米的实验或用两个毛刷来演示摩擦的方向等实验，使学生对摩擦力的产生及方向有一个直观的认识，这样在物理情景中学习物理，不但使学生对物理概念的建立有一个新的认识，还对知识的理解和巩固起到了积极的作用。例如：学习了压力和压强一节后，大多数学生对压力的作用效果认识不清，往往搞不清被压物体损坏的原因到底是压力还是压强。可用课外小实验：一张白纸和木板与四个铁钉制成小桌来完成此实验，效果非常明显。而且学生在课外会采用不同的方法进行实验。又如，学习了磁现象以后，学生结合课本习题小实验制作了指南针，帮助学生理解了指南针能够辩方向的原理。不但提高了学生实际的实验操作能力，还提升了学生的综合素质，进而促进了物理课堂的教学质量。

4、课外小实验的开发为学生提供更多的动手动脑机会，有利于学生创新能力的培养。

課堂演示实验，基本是教师一个人“演”和学生集体“看”的过程，在这个过程中，学生仅体现了一个“观众”的角色，没有做到以学生为主体的主旨。即使在进行学生分组实验时，又因为学生人数多仪器少，是学生缺乏动手的机会，甚至有一部分学生在实验的操作上几乎从不动手。久而久之，这些学生对于物理实验就只剩看热闹的份儿，以至于他们不愿意认真观察和思考，也不愿意主动地动手去做。而物理课外小实验的开发，则可以把学生带入一个丰富多彩的物理世界之中，给他们提供一个充分的动手的机会，真正达到在“做中学”.另外比如举办“鸡蛋碰地球”的比赛，用什么办法使鸡蛋从六楼扔下不破，进而发动学生进行小实验。通过小实验给学生动脑的机会，充分挖掘学生潜在的创新素养，不断提高学生的应用能力，还能发展学生的创新技能。

5、课外小实验的开发更贴近生活，贴近社会，使学生所学能有效运用。

新的教育理念提倡“物理来自生活并走向社会”，课外小实验开发的内容中有许多是源于生活的实际问题，而解决这些问题的过程就是学生应用物理知识提高能力的过程。例如：学习了弹簧测力计以后，学生通过自制橡皮筋测力计，明白了弹簧秤在生活中的应用，体现了学以致用。

物理课外小实验与课堂实验有各自不同的特点，同时又有其特殊的功能，它是课堂教学的有益和必要的补充。在初中物理教学过程中，多组织学生去开发课外小实验，且尽可能的去开发与生产生活紧密关联的小实验，通过对一些小实验的灵活开展，增加学生的动手机会，增强学生的实践能力，加强课堂与生活、社会的交流互动，给学生提供更多的机会走进生活，走进社会。

综上所述，在中学物理教学中开发课外小实验，是可行的，也是必要的。

参考文献：

①物理课程标准解读湖北教育出版社21

②张德启物理实验教学研究科学出版社