实施有效互动 构建品质课堂

吴晓蓉

古人云：水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击才能生灵光。我们的课堂，只有师生之间、生生之间不断进行思维的交流、智慧的碰撞、感悟的传达，体验的分享，才能构建高品质课堂。

一、课前有效互动，营造和谐氛围。

学生从踏进教室开始展示的时候，家长、听课教师都在注视着他们，孩子们的心情是兴奋的、开心的，也可能有一些小緊张。上课之前，应注重课前几分钟的互动，建立和谐、活跃、宽松的氛围，为课堂互动奠定了基础。互动内容应根据学科和教学内容、学生实际的不同，可以展示发声练习、观看动画视频、古文背诵、成语接龙、互动游戏、即兴演讲、歌唱歌曲、交流感受等。这些课前互动是让孩子们以轻松、愉快的心情走进课堂的学习，为课堂中的有效互动奠定了基础。

二、课中有效互动，激发学习热情。

教师亲切自然的教态，鼓励肯定的眼神、温暖平等的对话，真诚评价的话语、公平公正的关注每一位学生，这些都是有效互动，建立和和谐、民主的师生关系，将互动推到一个良性循环的轨道上。

师生互动，要注重突出学生主题地位。

每位老师，都能转变角色，俯下身来，把学生看成平等的朋友，用亲切的笑脸、真诚的笑声、和蔼的话语营造和谐、民主的气氛;使学生想说、敢说，知无不言，言无不尽，这样，互动才实实在在，生成才能在不经意间来临。

在师生双方积极的互动中，允许学生向教师发难，允许学生答错了重答，答得不完整的允许补充，不明白的允许发问，有不同意允许争论，激起学生自主创新的推动力，从而使学习过程成为一个富有个性化的过程，使课堂充满生气和情趣。

生生活动，是彼此启发，急活思维的基础。

每节课上，学生与学生之间的互动、交流发生碰撞，碰撞激发火花，思想火花恰恰是课堂上最为美丽的风景。在小组合作中，生生交流，是商量与切磋，补充与讨论，赏识与肯定，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。生生互动起于静心倾听、源于积极思考、成于表达交流、得于梳理提升。

有效的生生互动，离不开老师长期培养的学生的倾听习惯，离不开长期训练的学生的思维能力，离不开长期营造的学生的自由交流的氛围，更离不开学生已得的取长补短的梳理能力。

除了师生互动、生生互动，每位老师都善于利用教育资源，让学生与教育环境、教学内容、教育资源之间的互动。比如音乐学科的“生乐互动”，体育学科的“生材互动”（体育器材）、语文学科的“生文互动”，还有美术学科中微课的使用，老师们漂亮的板书等，这些都能够使教学更为深入生动，使课堂更高效灵动。

三、课后教师互评，促进教师专业成长

教师间的有效互动，更能促进教师的专业成长，更能够帮助我们提高课堂教学水平。授课教师利用教研活动，切实反思自己课堂教学得失，同组教师能中肯的互相点评，大家说优点，点问题，找策略，教方法，体现了很好的团结协教、共同进步的研讨氛围。当局者迷，旁观者清。一言一语、一点一滴，一个建议一个点拨，或许就会让我们豁然开朗，消除课堂上存在的一个瓶颈问题。

有效的互动，是一门学问，更是一种艺术，无论师生之间、生生之间、老师与老师之间，还是老师与教育资源之间，只有实施有效互动，才能实现是有效教学的基础，才能构建高品质课堂。