区域数字化教育资源建设与应用研究的认识与实践

蒯超英

数字化教育资源建设和应用是教育信息化建设和发展的重要内容。教育资源建设、教师应用能力和信息基础设施是教育信息化的重要基础。充分运用教育资源,提高课堂教学效率,丰富教学活动形式是教育信息化的重要目标。为了提高教育资源建设与应用水平,常州市电化教育馆和常州教育信息中心将区域数字化教育资源建设和应用作为一个课题进行研究。该课题研究工作已经开展了两年多的时间。本文将就课题研究情况作一简要的介绍。

一、问题的提出

教育资源建设工作几乎是和教育信息化建设工作同时展开的。经过各方面的共同努力,目前国内数字化教育资源建设取得可喜的成绩。数字化教育资源从无到有,从少到多;区域数字化教育资源服务从单向传输到双向的共建共享。随着教育信息化建设和发展,数字化教育资源的应用日益普及,这对提高课堂教学效率和丰富教学活动形式有着十分重要的促进作用。当然,我们在看到成绩的同时,认识到数字化教育资源建设和应用也存在一些问题。其中,比较突出的有:现有的教育资源与教育活动相关的多,具有针对性和有效性的少;参与数字化教育资源建设的层面和人很多,但缺少分工协作,资源建设工作呈现多头并进状态;数字化教育资源建设和应用工作分离,对于资源的有效应用缺少系统的研究。

常州地区的教育信息化建设发展很快。目前,学校信息基础设施建设达到一定水平,广大中小学教师拥有基本的现代教育技术应用技能,数字化教育资源建设和应用积累了一些经验。回顾区域教育信息化建设和发展的历程,我们认为,相对于信息基础设施建设和教师现代教育技术技能培训工作来讲,数字化教育资源建设和应用方面的效果不明显。

毫无疑问,在信息基础设施建设基本到位、教师具备基本的现代教育技术应用技术的前提下,数字化教育资源建设和应用是制约教育信息化建设和发展的重要因素。为了探索数字化教育资源建设和应用的策略、方法,我们决定开展《区域数字化教育资源建设与应用研究》的课题研究工作。

二、研究工作的基本思路

教育资源涉及的内容十分宽泛。从教育技术的角度来讲,教育资源也有广义和狭义之分。《区域数字化教育资源建设与应用研究》的课题研究中所涉及的教育资源专指用于教育教学活动和教育教学研究过程中呈现内容或过程的媒体、素材和专用软件等。

本课题是一项关于推进区域数字化教育资源建设和应用的工作研究。课题研究的基本思路是:在国家教育信息化建设和发展的背景下,立足常州地区,在充分了解数字化教育资源建设和应用现状的基础上,根据学校教育的实际需求,整合各方面的力量,构建区域教育资源建设和服务体系,开发(或二次开发)各种专题教育资源,探索教育资源有效应用的策略和方法,让教育资源在提高教学工作效率和丰富教学活动形式方面充分发挥作用。

本课题的研究目标是:①构建符合学校需求,且可持续发展的区域数字化教育资源建设和服务体系;②形成数字化教育资源有效应用的策略和方法。

根据研究目标,本课题的主要研究内容为:①教育资源服务体系的构建;②专题教育资源的开发;③教育资源有效应用的策略;④教育资源有效应用的方法。

三、 研究的主要工作和成果

课题研究工作围绕研究目标进行。主要的工作集中在“区域数字化教育资源服务体系构建”、“专题教育资源开发”和“教育资源有效应用的策略和方法的初步探索”等三个方面展开。课题研究工作在上级业务部门和相关专家的支持和指导下,经过课题组成员的共同努力,取得预期的阶段性研究成果。

1.初步形成常州地区数字化教育资源服务体系

建成常州市数字化教育资源服务中心和指导学校建设“学校数字化教育资源服务中心”。常州市数字化教育资源服务中心根据学校的实际需求,通过网络或物化的承载内容的介质(光盘、移动硬盘等)向学校提供数字化教育资源服务。“学校数字化教育资源服务中心”根据教师开展教育教学活动的需要,通过校园网或移动存储设备(U盘、移动硬盘)向教师提供数字化教育资源服务。

2.开发出一系列教育资源作品

近二年来,根据学校的实际需要,开发(或二次开发)出一批专题教育资源作品,清单见表1。

为了促进数字化教育资源的有效应用,我们初步形成了一个“为何要用”、“如何使用”和“有何效果”的“三问策略”。

3.初步形成数字化教育资源有效应用的策略

教师在确定课堂教学应用数字化教育资源时,必须回答为什么要使用的问题。在具体回答为什么要使用时,不能抽象地说是为了提高课堂教学效率或者是丰富课堂教学形式,而是要通过与以往(或别人)的教学的比较,具体说明课堂教学的增长点或创新点。在实际的课堂教学过程中应用数字化教育资源时,资源的选择要确保针对性,具体的使用要确保有效性。在课堂教学结束后,要通过评价或自我评价的方法,明确数字化教育资源应用后对课堂教学质量的提高情况和调用数字化教育资源所使用的现代教育技术的实用性情况。

2009年4月25日,中央电化教育馆组织专家在南京对“十一五”全国教育技术研究重点课题进行中期评估。评估组专家对本课题研究的进展情况和阶段性研究成果给予了充分的肯定。