发挥语言魅力 提高小学数学课堂效率

李金凤

【摘要】小学数学作为小学阶段的重要学科，对小学阶段的学生发展有一定的促进作用。因此，在正式课堂开始之前，数学教师要对自身的课堂语言进行分析，适当调整教学方案，适当地鼓励表扬学生，激发他们的学习兴趣。然而在实际的教学课堂中，仍有部分学生存在一定的问题，主要原因在于教师教学语言缺少趣味性，学生掌握的知识不牢靠，导致数学课堂效率不高。鉴于此，小学数学教师应该积极探索，利用教学语言的魅力来激发学生的求知欲，进而使得小学数学课堂整体效率能够得到有效提升。

【关键词】语言魅力;小學数学;课堂效率

引言：现价段，小学数学教师主要采用的教学方法是讲授法，所以在很大程度上教师的课堂语言会决定本堂课的教学效率，会影响小学数学教学工作整体进度。由此可见，教师的教学语言对于小学数学课堂有着不可取代的重要作用。小学数学作为一门理性知识较强的学科，与其他学科相比较为特殊性，对于身心发展极其不成熟的小学生来说，小学数学教师的教学语言如果过于科学性，小学生就会难以理解，最后导致小学数学课堂效率偏低。此时，就需要小学数学教师充分发挥语言的魅力，进而让学生都能够喜欢上数学。

一、小学数学教学语言的基本特点

（一）幽默生动

小学数学教师语言的对于小学数学课堂的必要性不用多说。因此，小学数学教学语言除了最基础的科学合理之外，最重要的一点就是要幽默生动。换言之，小学数学教师的语言既要满足我国新课改的基本要求，还要能够顺应学生的发展。这种教学语言看似简单，但若想在小学数学课堂中能够做到运用自如，就需要小学数学教师不断提高自身综合水平，进而使得自身的教学语言更加生动幽默。小学数学教学语言若是幽默生动的话，能在很大程度上激发学生的求知欲，能够使得学生在数学课堂上集中精神，进而提高小学数学课堂教学效果。幽默生动的教学语言，能够使得教师与学生之间的相处更加融洽，进而在一定程度上会提高小学数学教学整体质量。根据调查数据显示，幽默生动的语言相对来说，更容易让他人接受自己的观点，或者不反对自己的观点。因此，在小学数学课堂上，小学数学教师要是能够正确运用生动幽默的语言，就能够创设一个愉悦的课堂氛围，使得教师与学生之间的关系更加融洽，进而使得学生能够在有限的时间内掌握更多有效的知识。

（二）简练准确

小学数学教师的教学语言除了要幽默生动以外，还需要简练准确。小学数学教师在课堂上使用简练准确的语言能够让学生更加轻松的掌握所学知识。教师要在确保学生能够听懂的基础上，尽量简化自身的语言，尤其是针对一些理论性极强的知识。因为语言越复杂，学生在理解方面的难度就会加大，所以与复杂语句相比，小学生更愿意接受语言结构简单的语句。鉴于此，小学数学教师在课堂上一定要简化自身的教学语言，帮助学生在最短的时间内掌握数学知识。除此之外，准确无误的教学语言是保证小学数学教学正确性的关键因素。小学数学的逻辑思维很缜密，所以小学数学教师的教学语言若是不准确的话，就会导致学生最后掌握的知识存在问题，进而影响学生的整体学习效果。这时就需要小学数学教师要在课堂中使用简练准确的语言，才能保证学生掌握的知识的准确性。

二、发挥语言魅力，提高小学数学课堂效率的具体实施策略

（一）搭配适当的肢体语言

小学数学教学的教学语言主要分为两种，一种是有声语言，主要就是教师在课堂上说的话。另一种是肢体语言，主要就是教师利用自身的肢体动作进行教学。一般来说，教师的肢体语言在一定程度上能够促进学生的学习。肢体语言总共为几大类，第一种就是表情，教师在课堂上满脸带笑，面对学生时总是微笑，这样能够拉近学生与自己的距离，让学生感到温暖，而严肃的表情则会让学生感到恐惧。第二种就是注视，对于学生来讲，是渴望受到教师的关注，如果能从教师的眼神中看到鼓励的目光，那么就会使学生受到鼓舞。第三种就是动作，一般来讲，教学在教学过程中都会有自身常用的动作，如果教师全程没有任何动作，那么就会像一个机器一样，会使课堂氛围低沉。因此，小学数学教师在课堂上适当的添加一些动作，使得课堂氛围变得活跃起来。

（二）对学生多加赞美

小学阶段的学生身心还处在不断发展的阶段，多数学生内心缺乏安全感，渴望得到表扬与赞美。因此，小学数学教师不论是在课堂上还是在课后，对学生都要多加赞美，赞美的内容可以不局限于学习，学生在其他方面做得好，也要对他们进行表扬，进而促进学生其他方面的发展。比如说在讲解“认识图形”一课时，讲解完基础知识后，找学生来说说一说自己在生活中看到的那些图形与所学图形的有何不同。当学生说出答案时，教师要给予鼓励，可以夸赞学生为“火眼金睛”或者生活的“照相机”，增强学生的自信心，进而使得小学数学课堂效率大幅度提升。

（三）提问方式多样化

小学数学课堂上，如果只靠教师一个人讲解，教师和学生之间没有过多互动，就会导致教学效果不佳。因此，小学数学教师要根据每节课的重难点，设置与之相关的问题。对学生进行提问时，可以采取多种提问方式，并且提问语言要有艺术性，要创造一个让学生心情愉悦的课堂氛围，让学生喜欢上数学，进而使得学生的数学能力得到提升。

结语

综上所述，小学数学课堂若想教学效果显著，小学数学教师必须要意识到教学语言所特有的魅力，对教学语言给予高度重视。小学数学教师不仅要不断更新自身的教学观念，更要不断优化自身的教学语言，充分发挥语言的优势，让学生发现数学的魅力，激发学生对数学的求知欲，使得学生的数学水平得到有效提升，提高小学数学课堂教学效率，促进小学数学教学工作能够长久稳定地发展下去。

参考文献：

[1]王伟.发挥语言魅力，提高小学数学课堂效率[J].小学生（下旬刊），2018（06）：61.

[2]夏蓓蓓.发挥语言魅力，提高小学数学课堂效率[J].数学大世界（下旬），2018（03）：56.