小学生心理健康教育有效策略研究

魏雅

【摘要】小学生心理健康教育课程对学生来说意义重大，学生心理问题关乎学生未来发展和生活中待人处世的态度。小学心理教育过程中要用长远发展的眼光去看待，运用适合小学生的教育方式开展心理健康教育课程。既要重视对学生进行心理健康知识的普及，也要重视个别学生的心理问题，采取局部和整体两手抓的教学策略。对小学生心理健康教育课程中出现的问题要正确对待。基于此，对小学生心理健康教育有效策略进行研究，仅供参考。

【关键词】小学生;心理健康;教育策略

引言

这是一个信息技术飞速发展的时代，小学生在日常生活、学习中会接触到很多信息，由于其对信息的判别能力有限，他们很容易受到不良信息的影响，从而生出错误的思想观念，影响自身未来的发展。基于此，教师需要对小学生的心理健康教育工作提起充分重视。同时，小学中高年级学生逐渐步入青春期，这个阶段的学生情绪变化无常，自我意识刚刚觉醒，在处理自己与周围人和事的关系上存在一些问题。

一、影响小学生心理健康的因素

（一）心理健康教育组织机构建设力度不足

国家对于当前中小学生心理健康教育重视程度之高，可以从《小学生心理健康教育指导纲要》的颁发一窥。《纲要》明确规定了当前中小学校心理健康工作的机制与学校进行心理健康教育队伍的建设方法。根据《纲要》，校长应当主抓学生的心理健康教育工作，并发动全体教师共同参与，学校应当特别成立心理健康教育工作抑或是领导小组，小组成员由心理健康教育的专业教师以及各班班主任充当，要保证心理健康教育分工明确、责任落实到个人，部分小学可以根据《纲要》文件要求，将心理健康教育组织机构搭建起来，但还是有一部分学校将心理健康教育的工作划归到德育教育部门进行负责处理，致使学校的心理健康教育效果未达到预期，究其根本原因，是小学缺乏心理健康教育落实的可执行的规章制度，组织工作过于松散，健康教育工作难以落到实处。

（二）家庭环境因素造成小学生心理不足

随着我国社会经济迅猛发展，人们的生活水平越来越高，无论是精神层面还是物质层面都有很高的要求，更注重提升生活质量。在社会经济发达的今天，有很多家庭的孩子都是独生子女，是父母心中的掌上明珠，家人们的溺爱和无条件的满足，使孩子從心理到思想上为所欲为、自我骄纵，这是在成长路上埋下了一颗定时炸弹，导致孩子观念偏离、是非不分，容易走上极端。

二、小学生心理健康教育有效策略

（一）强化家校合作，共同助力小学生成长

教育注重因人而异、因材施教。小学生受家庭、性格、兴趣等多重因素的影响，其心理问题也各不相同，因此，要想顺利展开心理健康教育，学校就应该重视家校合作，联合家长的力量，形成社会的强大合力，共同推动心理健康教育的发展。很多家长忽略了孩子的心理健康教育，教师要引导家长认识到心理健康教育的重要性，让家长能够在日常生活中对孩子开展心理健康教育，这样会直接影响小学生的身心健康。家校有效配合，能给学生带来最直接、最有效的心理健康教育，让学生在良好的环境与氛围中健康成长。

（二）营造健康向上、轻松愉快的教学环境，增进和谐师生情感

一个人的成长离不开周围的环境，环境氛围能够影响一个人、改变一个人。现在社会经济条件越来越好，人们为了追逐更好的生活，为了给孩子提供良好的环境，努力拼搏改变生活质量。教育更是如此，在日常学习过程中，教师更要担负起塑造学习环境的重任，环境对学生的心理健康会产生积极向上的重要作用。教师要从学生的心理层面出发，考虑到学生的喜好和兴趣，在日常学习中要放下高姿态，能够走进学生的内心，与学生之间能够成为真正的良师益友，对学生不仅是学习上的关心，在生活上也要得以帮助，做一个让学生愿意分享心事的教师。在日常教学过程中，教师要塑造和谐、平等的学习环境，根据所学内容设计主题式课堂环境，让学生在学习过程中有一种身临其境的感觉，触景生情才能有更加深刻的体会。教师一定要尊重学生之间的个体差异，开启针对式手段对学生进行细化指导，尤其对班级中的学困生要精心、耐心、细心，帮助他们解决学习中的各种问题，建立他们的自信心，给予他们鼓励和认可，为他们的成长之路点燃一盏指明灯。在生活中，教师要深入了解学生们喜欢的事物、热聊的话题，这样才能融入学生的世界中，要充分发挥自身人格魅力，感化学生的心灵，创建舒适的教学环境。

（三）引导小学生正确使用网络

互联网环境中丰富的网络资源能为学生提供大量的学习资源，使学生快速从网上获取知识，高效完成学习任务，进而激发学习兴趣，提高学习积极性，树立学习自信心。因此，教师要引导学生正确利用网络，促进其心理健康成长。其次，家长要做好监督工作，不允许孩子将电子产品带到学校，并限制其上网时间。很多小学生会在下午放学后、家长下班前的时间玩网络游戏，对此，家长可以把电子设备收起，在没有家长监督的情况下不允许其单独接触。此外，还可以制定奖惩措施，如果孩子在规定时间内完成作业，可以奖励其有限制地使用网络，反之则给予惩罚，比如罚做家务、取消上网时间等。

（四）推动班主任教师心理健康教育工作水平的提升

班级是构成学校的基本单位与基层组织，学校对于学生的心理健康教育主要会通过班级来实施，班主任教师是班级的组织者与管理者，同时也是班级的教育者与领导者。在学校对于学生的心理健康教育和学生的成长过程中，发挥着至关重要的作用。所以，学校要将班主任教师作为学生心理健康教育的小组成员，对班主任进行心理健康教育的专业培训，为班主任教师举办学生心理健康辅导的专题讲座，学校可以聘请客座教授对教师进行指导。外聘客座教授还会教给班主任教师运用心理学解决学生的心理健康问题的方法。学校要定期举办班主任心理健康教育工作经验交流会，让心理健康教育较为成功的班主任教师向全体教师传授先进经验，以供广大教师交流与学习，这样可以不断提升班主任心理健康教育的工作水平。

结束语

总而言之，互联网是一把双刃剑，合理利用能够帮助小学生开阔视野，拓宽知识面，反之则会造成上网成瘾等消极影响，所以学校与家庭要联合起来，形成合力，充分发挥互联网的积极作用，开展形式多样的心理健康教育，促进其身心健康发展。

参考文献

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