初中文言文文本细读教学策略研究

孟庆燕

【摘要】文言文教学是初中语文教学的老大难，存在着机械化翻译字句、忽视章法与文学的结合、泛化文化内涵等多方面问题。文本细读为文言文教学摆脱现有困境开辟了新路径。本文从文言文文本细读教学的必要性与可行性、文言文文本细读教学策略的应用两部分进行分析，以期帮助一线初中语文教师提高教学效率，提高学生学习文言文的积极性。

【关键词】初中;文言文;文本细读;教学

引言：传统的文言文教学方法，主要分为串讲法、诵读法、评点法等，教学成果追求的是学生能否正确的理解词句的意思，教师在教学中大部分将文言文阅读课上成了语法课，使得学生难学难懂，教师难教且不出效果，这就反映出教师在文言文教学中教学策略不当的问题，也对初中语文教师提出了更高的专业素养要求。教师要在文言文教学语境下，以文本为核心，树立正确的文本细读观，找准切入点，抓住文本的细微之处，多层次多角度地挖掘文本内涵，带领学生深读、细读，逐步提升学生的细读感悟与体验。

一、文言文文本细读教学的必要性

一是有助于提高学生的语言敏感度。初中语文教学的最主要目的是提高学生对于语言的理解能力和运用能力，文言文精炼简洁、言简义丰的特点，更有利于培养学生语言敏感度和驾驭能力。二是有助于增强学生对文本的辨识度。近年来语文教学越来越注重文体的教学，这在中考、高考作文命题中越来越明确规定文体上有着鲜明地体现。我们传统的初中文言文教学中，教师往往将文言文当成一个大类来讲，忽略其文体分类，但这并不代表文体就不重要，以臣子上表给君王的奏议类文章为例，其本质是为了通过委婉华丽的文词表达一种主张或者道理，如果教师不能抓住这个特点，只是单纯地解读字面意思，或者将奏议类文本弄错成哀悼类文章来讲解，则会使学生的理解出现偏差。三是有助于提高学生的文学审美水平。语文教材中的文言文都是经历过时间淘洗，选出的文学精华，用词典雅、情感真挚，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《爱莲说》等经典文章的学习，都有助于提升学生的文学审美能力。

二、文言文文本细读教学策略的应用

（一）细读题目，把握文章主题

题目是一篇文章的核心和眼睛，能够帮助我们更好地理解文章的内容，把握这篇文言文的主题。要仔细分析题目的来源、所要传达的内涵、提供的线索、更深层次的意义等，教师在整合这些信息的基础上开展教学，将有效避免出现过分解读文章的现象。比如，可以通过引导学生预习，查找文本背景，了解文章创作时的社会环境和作者的心理状况、作者的人物形象及特点等，学生通过自主学习来收集背景资料，学习的积极性也能够得到充分地调动。此外，教师要深入理解和分析文言文题目和内容之间的联系，充分利用文章题目切入教学，引导学生理解作者的写作意图。

（二）细读语言，体味作者情感

语言是作者表达情感的重要工具，短小精炼、含蓄耐读的文言文更是如此。但初中生的理解能力有限，很难快速地从文本中提炼出文章的重点，这就要求教师在文言文教学中，在疏通文言文大意的基础上，注重对语言的细读、分析和鉴赏，帮助和引导学生细细品味语言的妙处，体会作者的情感，感受文本的魅力。王先霈指出文本细读要重视文本“识词断句，要从一个词、一个句子进行细读”，加上文言文与现在间隔时间较长，更需要一字一句地精读细读。对语言的细读，从文本中的关键字、关键词着手进行分析，逐步过渡到关键短语、句子的理解把握，最后是文言文段落、篇章的宏观理解分析，层层递进、反复推敲，挖掘文字背后深層次的意义，水到渠成地了解作者的真实意图。

（三）探究问题，深入理解文本

文言文教学中高质量的教学提问意义重大，一方面能够帮助学生快速地理清文章的思维脉络，进一步把握住作者的情感思路，另一方面能够训练学生的思维，帮助学生深入理解文字表达的思想感情。提问要注重回归文言文的文本，以教材为出发点和落脚点，对文本进行深入的梳理和剖析，合理把握每一处设问的内容，同时注重问题的层层递进、环环相扣，通过问题来提升学生细读文本的兴趣，提高课堂交流、思维碰撞的频率。同时，教师在问题设计上要注意与教学内容、目标、方法的统一和融合，结合初中生的认知能力、理论基础等实际情况，按照由简至难、由感性到理性分梯度设置，并坚持引导为主，尊重学生给出的回答，帮助学生理清思路。此外，除了教师提问之外，也要引导学生主动质疑，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。

结束语

文言文文本细读教学是契合初中语文教学标准，必将成为趋势的教学策略，能够帮助学生养成自主有效的阅读习惯，结合自身情况逐步形成一套自己的文本细读方案。同时，通过培养学生的语言运用能力、文学鉴赏能力、传统文化素养，能够进一步推动初中生德智体美全面地发展。因此，初中文言文文本细读教学策略应该得到充分地重视和推广应用。

参考文献

[1]肖梦华.文本细读，浅教深悟：核心素养下中学语文阅读教学策略[J].教育观察，2020，9（31）：75-77+97.

[2] 刘芜洁. 初中文言文文本细读教学策略研究 [D].新疆：新疆师范大，2016.

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