新时期幼小衔接的有效方法分析

刘晓丽

【摘要】随着教育改革进程的不断推进，幼儿教育迎来了新的阶段，更加注重孩子综合能力的发展，也倡导在幼儿教学中注重幼小衔接。幼儿的年龄比较小，他们的思维也比较活跃，但是综合学习能力的培养一直是教师头疼的难题。幼小衔接的主要目标在于培养幼儿的学习能力和行为习惯，促使教学活动顺利进行，为幼儿步入小学生涯奠定基础。本文针对新时期幼小衔接的有效方法展开了以下分析。

【关键词】新时期;幼小衔接;有效方法

幼小衔接重在培养学生的学习能力、思维品质和语言能力。教师通过组织创新型的教学方法，为幼儿提供独立思考的机会和空间，促使他们的性格和个人能力获得综合发展。本文主要从信息技术手段、游戏化活动和生活材料的挖掘三方面展开论述。

一、借助信息技术手段，锻炼幼儿思维能力

思维能力是幼儿综合水平发展的重要前提，也是他们进行独立思考的保障。幼儿教师在渗透幼小衔接理念的过程中，应注重幼儿思维品质组的培养，为他们小学阶段的学习奠定基础。教师可以采用新型的教学手段素质思维锻炼，如信息技术教学模式的使用，可以为幼儿营造直观化、趣味化的学习情境，促使他们在放松的环境下发散思维、创新思维，有效锻炼他们的思维品质。如在学习有关“春天”的内容时，很多孩子的课堂注意力不够集中，提不起来兴趣，没能很好地吸收或消化掉教师所讲的内容。首先，教师要分析原因，幼儿缺乏一定的生活经验和情感体验，对于季节的感知力不够，所以很难对教师的问题做出回答。之后，教师借助多媒体技术呈现及生机勃勃的有关春天的画面，让他们看到万物复苏的景象，直观地感知春天，理解春天的元素。

这样一种直观呈现课堂教学内容的形式，能够将信息化教学辅助手段与幼儿能力的培养相结合，让他们意识到知识的获取需要自己来思考和探究。在形象的教学情境中，幼儿的兴趣被激发出来，大脑也跟着教师的思路走，对于所学知识的记忆也更加牢固，最主要是锻炼了他们的思维能力。

二、组织游戏活动，培养幼儿良好行为习惯

游戏可以达到愉悦心情的效果。在幼小衔接的过程中通过渗透游戏化的教学思路，符合了幼儿思维活跃、接受新事物能力强的特点，让他们在游戏活动中通过扮演角色的形式学会人际交往方面的知识，也懂得与他人的相处之道，这是促使其社会化形成与发展的重要手段。3-6岁是幼儿规则意识的萌芽期，自我中心的思维依然很明显，这是培养幼儿规则意识的关键期。在游戏活动中，幼儿通过自主选择角色，在教师制定的规则中开展游戏活动，逐步培养他们的是非观、规则感，这对于他们良好行为习惯的培养大有裨益。如在组织“西游记”角色扮演活动时，阿明和阿强都想扮演孙悟空这一角色，他们因此吵了起来，此时我对他们说：“孙悟空的角色要让和谐友爱的宝宝扮演哦”，此时他们俩安静了下来，连忙说“老师，我们不争抢了”，于是笔者想到通过猜拳的形式决定这次谁来演孙悟空，过段时间，再交换角色。在此活动中，告知小朋友们要讲礼貌、懂文明，吵架解决不了问题，凡事要商量着来。

通过此活动，幼儿既满足了各自的角色需求，也体会到游戏中规则带来的秩序感，促使他们在游戏中自觉遵守。这不仅有助于树立孩子的规则意识，也启发他们在生活和学习中养成良好的行为习惯。

三、融入生活材料，增强幼儿知识理解能力

关于幼小衔接教学并不一定要以课本知识为唯一的教学依据，这样一方面限制了教學内容，另一方面也会让幼儿感到枯燥和乏味，甚至会产生排斥的心理。生活中蕴含广阔的教育资源，大自然是一本“活教材”，教师通过在幼小衔接活动中融入生活材料，开发多种类型的教学内容，以自然资源引导学生理解所学知识，能够有效培养学生的生活观察力和对知识的理解力，还能强化他们的学习体验，认识到学习过程所带来的无限乐趣。基于此，教师可以结合所学内容挖掘适用的生活教育资源，将知识与认知经验相结合，放到生活情境中来看待知识，不仅开阔了学生的眼界，同时也在生活情境中理解知识的应用价值，促使他们开展自主学习，强化他们地知识的理解力，这是学习小学阶段知识必备的能力。例如，在讲解“古诗词”有关的内容时，教师如果一味地让孩子们进行朗诵，这样只会让他们感到枯燥，建立不起来对学习的兴趣。此时，教师可以结合古诗词的主题为孩子们介绍生活中的事物，可以带领幼儿去周边的公园观赏大鹅，从大鹅的姿态等方面去了解作者的创作思路和诗词蕴含的思想情感。

由此可知，教师借助生活中的元素来建立与所学知识之间的联系，让幼儿对静态的知识有一个动态的印象，对所学知识的理解更加透彻，从培养幼儿理解力的角度来推动幼小衔接的进程。

总之，关于幼小衔接，幼儿教师应对幼儿进行正确指导，革新现有的教学模式，着重提升幼儿的思维能力、行为习惯和理解能力，为他们未来进行深度学习做好铺垫。陈旧的教学模式早已不适应新时期幼儿教育的发展需求，教师应探寻真正适合幼儿成长和学习的教学手段，渗透个性化的教学理念，结合幼儿的认知水平和性格特征来设计高效的教学活动，在实现幼儿健康快乐成长的同时，逐步培养他们的综合学习能力，有效落实幼小衔接教育。

参考文献：

[1]练晓迪，冯文全.当前幼小衔接存在的主要问题及对策思考[J].科教文汇（上旬刊），2019（04）：149-153.

[2]李艳丽.幼小衔接的现状及策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2020（06）：33-35.