高中生物课堂应如何促进学生全面发展

李海

【摘要】学生的全面发展是一个比较重要的事情，但想要在高中生物课堂上促进学生的全面发展，是一个比较困难的事情，即便高中生物课程中的知识点与学生的身体以及学生的各方面的能力有关。教师想要让学生理解与身体相关的知识点是一件比较容易的事情，但想要让知识点与学生的身体相结合，或者说让学生根据知识点来对自己的生活进行一个调整的话，就会变得非常困难，因为学生认为知识点只是知识点，他在进行运用的时候可能会遇到非常多的问题，因此教师在教学的过程中，需要尝试着将知识点与生活相结合，以此来让学生更好的成长，更加全面的成长。

【关键词】高中生物;全面发展;专注度提升;教学策略改变;知识点与生活相结合

学习是学生的主要任务，但却不是学生的全部，学生也有自己的朋友也有自己的生活，甚至有自己想做的事情，因此教师除了辅助学生理解知识点之外，也需要促进学生的全面发展，让学生的心理素质更为坚韧，也让学生能够去做自己想做的事情。教师可以尝试着通过改变教学策略，来让学生学习的时候更加轻松，以此来改善学生对学习的态度，从侧面影响学生的心理，让学生有一个较为健康的心理素质，也可以尝试着将知识点与生活相结合，让学生能够在生活中学习，在学习中生活，促进学生的综合发展。

一、提升学生的专注度

学生的专注度是一个比较重要的事情，但教师想要提高学生的专注度并不是一件容易的事情，因为学生在面对知识点的时候并没有太大的兴趣，这就会导致学生的专注度下降，且想要促进学生全面发展，就必须要提高学生的专注度，以此来提高学生的综合能力，这是首要任务。教师可以尝试着找到学生喜欢的东西来对学生进行一个引导，就比如说有的学生喜欢游戏教师可以尝试着将知识点以游戏的方式呈现在学生面前，这样的话学生就会下意识的沉浸到游戏中，而沉浸到游戏中，就代表着学生的专注度大幅度提升。

例如，我在讲解“细胞中的无机物”这一课程的时候，就会尝试着提高学生的专注度，因为细胞中的无机物这一章节知识点是一比较重要的学生，如果没办法理解的话，那对于后续的学习有着非常大的限制，且细胞是高中生物课程中非常重要的一个大内容，学生如果连基础都没有打好的话，那对于后续的困难的知识点根本没办法理解，因此我会对学生提出的问题细胞中都含有什么样的无机物，直接无机物存在于细胞中的作用是什么？这个问题比较有趣，但可以激发出学生的兴趣，让学生主动的去探寻答案，而在探寻答案的过程中，学生的专注度会得到大幅度的提升，学生的学习效率会因此得到提升。

二、根据知识点选择不同的教学策略

不同的知识点有着不同的表达方式，教师如果能够根据知识点来选择一个不同的教学策略的话，那对于学生理解知识点有着非常大的帮助，而且每一个章节的知识点中都有简单的也有困难的，教师，在面对一些困难的知识点时，可以选择分层教学的方式，来让学生更加轻松地理解知识点，在面对一些简单的知识点时，教师就可以尝试着运用一些较为轻松的讲解方式来让学生更加快乐的进行学习，这样的话学生不仅可以理解知识点，还可以在学习的过程中感受到学习本身的乐趣，对于学生学习态度的改变有着非常大的帮助。

例如，我在讲解“细胞膜──系统的边界”这一课程的时候，就会尝试着根据不同的知识点来选择一个不同的教学策略，因为这一章节的知识点是关于细胞膜的讲解，而细胞膜和我们国家的边界线，或者说每个省份的收费站是相同的，我要做的就是在讲解开始之前对学生提出一个问题，细胞膜和我们各个省份的收费站之间有着什么样的异同点，这个问题和我们的生活有关，学生在面对这个问题时也会有着一个较为强大的兴趣，且我在这里选择问题是教学对于学生自身问题的查找有着非常大的帮助，学生会借助我的这个问题来找到自身存在的问题，并将其解决，以此来促进自身综合能力的提升。

三、知识点与生活相结合

将知识点与生活相结合是一个非常不错的选择，教师如果能够严谨的做到这一点的话，那就可以实现学生在生活中学习，在学习中生活的概念。但想要做到这一点并不是件容易的事情，因为高中生物课程中的知识点与我们的生活相关但关联性不大，教师如果没办法够发现极为强大的关联性的话，或者说没办法找到一些生活中常见的东西来代替知识点的话，那学生就没办法在生活中学习，因此教师需要尽可能的发挥自己的想象力或者对学生进行一个拓展，让学生去进行寻找一次来促进学生思维的拓展，也促进学生综合能力的提升。

例如，我在讲解“细胞器──系统内的分工合作”这一课程的时候，就会尝试着将知识点与生活相结合，因为细胞系在系统内分工合作，就像是一个巨大的机器，这个机器之中每一个岗位都有其不同的责任，而我会在讲解开始之前对学生提出一个问题，就像是我们日常所使用的手机，每一个部件都有他自己的责任，如果其中一个环节出现问题就会导致整个机器瘫痪，而細胞中的细胞器就和手机中的部件相似，这种情况下，某一个细胞器出现问题，会不会对整个细胞产生致命的打击？这个问题非常有趣，且学生能够理解的话，对于学生综合能力的提升有着非常大的帮助。

总而言之，想要在高中生物课堂上促进学生的全面发展，并不是一件容易的事情，教师需要给予学生一个正确的引导，让学生意识到这一点，以此来对学生进行一个促进，因为学生本身并没有这样的意识，教师只是单纯的对学生进行一个引导的话，学生可能会有些摸不着头脑，也会对教师的引导产生质疑，这并不是一个好消息，因此教师可以将自己的想法和目的告诉学生以此来赢得学生的配合，让学生更好的前进。

参考文献：

[1]陈炳辉.巧设情境，让高中生物课堂更加高效[J].生物技术世界，2014（11）

[2]王芳泽.民办高中生物高效课堂的实践和反思[J].教育教学论坛，2014（22）