新课改下小学高年级数学课堂教学的组织开展

陈建伟

【摘要】在新的课程改革之下，数学课堂教学需要实现根本转变，小学高年级数学教师应该把数学课程装点得更加有趣、更加充满活力，继而能让学生在数学课上提高自我的学习活力和学习积极性，同时能在客观上提高学习效率。教师也要让学生深刻地懂得：要成为一个把知识和实际的生命融合为一的学习者，实现知识与能力的同步提升。

【关键词】小学高年级数学;活跃课堂;模式探究;教学效率;思考分析

正文：课堂是教师开展教学活动的基本阵地，如何做好课堂教学工作，是新课改下广大教师需深入思考和探究的问题。所以，小学高年级数学教师要善于活跃课堂的氛围，让学生要在课堂上积极进取、和教师达成更好的学习模式，继而在学习数学的同时，做到张弛有度。教师要为学生搜集更多的学习资源和教学技术，让学生在数学学习的世界中，更好地完成自我的超越。

一、在课堂上灵活导入，奠定课堂教学基础

导入是课堂教学的出发点和落脚点，灵活而巧妙的课堂导入能引起学生的注意和好奇，激发学生较强的学习兴趣。小学高年级数学教师在新课改的情况下，要充分重视课堂导入，按照新的课程标准来确定导入内容，并在课堂教学开始时，运用游戏、竞赛、猜谜、故事等有趣的方式进行导入，借助引导作用，直接有效地吸引学生的求知欲，使学生在潜意识中进入正常的学习过程。例如，在讲授《因数与倍数》时，这节课的教学目的不仅仅是让学生了解因数与倍数的概念，更重要的是让学生理解因数、倍数的意义，以及二者之间相互依存的关系。上课时，笔者并不是在课堂上直接展开，而是先给学生介绍了一些谜语，通过谜语全班学生的注意力立即集中在课堂上，思索着谜语，很快，学生们就猜出了谜题的答案，这时，笔者又引出这节课的内容，为学生介绍因数、倍数的相关知识。

二、精心设计课堂问题，促进学生自主学习

提问同样是课堂教学中不可缺少的因素，设置问题、提出问题，可以使课堂教学的环节和过程朝着既定的方向发展，并且能够促进学生的自主、探究。对此，小学高年级数学教师要改变传统单向性教学方法与倾向，从数学教材的重点、难点、知识点入手，引导学生主动发散思维，才能真正起到激发学生求知和探究的欲望。

例如，在教授《分数的意义和性质》时，教学目标是让学生认识分数，体会分数的产生、意义和性质，以及和分數的相互转化。课堂上，笔者首先结合具体情景，引出分数部分的知识，让学生们燃起学习的热情，如，笔者通过生活实例介绍了分数的应用，使学生在对数理的理解中提高归纳能力。接下来，笔者设置了一些具体的问题，通过提问，学生们的思维更加活跃，这段时间作者把课时交给学生，让学生就这个问题进行思考。

三、举办合作活动，活跃课堂教学氛围

通过倡导一种创新的教学方式，组织开展课堂教学协作活动，能够改革课堂的结构系统，活跃课堂的气氛与状态，促进学生的互动。因此，小学高年级数学教师必须从根本上改变课堂教学模式，根据学生的实际情况，科学开展分组教学，改革课堂教学模式，其次，任务引导能激发学生的合作愿望，教师要鼓励学生积极参与群组讨论，活跃课堂气氛，改善课堂教学效果，促进学生互助，共同进步。例如，笔者在讲授《小数除法》时，笔者采用小组合作探究的方式进行教学。在课堂上，笔者先对学生的学习情况进行调查，了解学生的学习情况，根据学生的学习情况，将学生分为多个小组，每个小组五个小组。然后笔者又给学生布置了探究任务。任务布置完成后，学生便展开了热烈的讨论，课堂气氛又活跃起来，共同参与探讨。

四、利用微课视频，提高学生学习效率

小学高年级数学教师要让自我成为一个更富有智慧的教学者，在保持着思维的活跃程度的同时，能给更多的学生打造出更加积极的课程体系，让学生在处理大量的数学学习任务后，感悟到学习的乐趣，又能让学生在学习数学知识后，在微课的助力下，收获更为出色的学习效果。教师要让学生爱上数学，又能感悟到数学学习的智慧。教师要试着打造出更加和谐的学习氛围，让学生在微课的帮助下，成为一个更为出色的学习者，同时能在数学的帮助下，成为一个更为出色的个体。

例如，在教授《折线统计图》时，笔者会把折线统计图的制作模式和制作方法融入到课程之中，让学生在观看了相关的视频后，对于如何结合数据去制作相关的折线统计图，同时对于如何运用相关的模式去处理问题产生更为深刻的认识和理解，进而化解自我的被动思维，在数学学习的世界中呈现出更为出色的自己。

总之，小学高年级数学教师需要构建起更加均衡的课程体系，在帮助学生完成数学学习任务的同时，理应让课堂的氛围变得更加活跃，让学生的学习效率和学习积极性也能得到相应的超越。小学高年级数学教师要把握好课程的氛围，继而让学生化解本人的问题。学生不能够在课堂上采取一种战战兢兢、畏首畏尾的态度，而是应该在积极完成学习任务后，把自己体内潜藏着的光和热，充分地显现而出，这对于整个课堂的推动意义也是不可估量的。

参考文献：

[1]贾鑫.小学高年级数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：285-287.

[2]白红丽.基于生活化的小学高年级数学教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（08）：297-298.