校企合作背景下高职服装专业人才培养研究

孙宁宁

摘要：国务院于2019年2月发布的《全国职业教育改革实施方案》提出：要把职业教育放在社会经济发展的突出地位，高职院校要树立新的发展理念，以适应大学生的就业需求。高职高专服装专业教师要在教学观念、教学方法等方面进行创新，以促进学生职业素养的进一步提高，并通过校企合作的方式，全面提高服装专业的教学质量。有鉴于此，本论文就高职院校服装专业校企合作育人模式的构建进行了分析，并提出了若干对策，仅供各位同行参考。

关键词：高职院校;服装专业;校企协同育人;构建策略

目前，作为一种比较流行的育人理念，学校、企业和学校共同育人在高等职业教育中起到了很大作用。学校、企业之间的合作才能有效地解决目前职业教育的困境，从而全面提高人才培养质量，促进人才建设。高等职业院校要在新的形势下，积极探索学校、企业、社会、学校、社会等各方面的教育合作模式，并以此为契机，以赋予其鲜明的时代特色和创新特征。高等职业教育要充分挖掘学校和企业共同育人模式建设的重大意义，着眼于现实问题，对建设更具主动性、系统性和主动性，积极解决学校教育中存在的各种问题。经过优化协作育人模式，高等职业技术学院服装专业的教学水平和人才素质将进一步提高。

一、着眼实际，构建驱动保障

在实践中，学校、企业与企业之间的合作大多围绕着“关系”或“人情”展开，培养服装专业人才。一些企业没有正视校企合作育人的具体优势和价值，看不到这种模式对社会的社会效益，以及对自身长期利益的影响，也是其积极性不高的原因。因此，在新时期，学校、企业和企业应在各自学校寻求利益平衡点，积极通过多元化的机制联合，实现学校、企业和社会之间资源的有效互补，为学校和企业的共同发展开创良好局面。具体地说，学校和企业不能仅限于在就业或实习上进行合作，而应从实际发展需要出发，做好构建激励机制，以达到更好的联合和互补。

例如，就学校方面而言，可主动从企业的方向来看待校企合作，积极围绕服装设计、服装专业职工培训以及板式研发等多个层面来寻找企业发展以及利益方面的需求点，在此基础上，与他们展开更为多样性、深入性的合作。而对于企业而言，他们也要主动从学校方面来看待校企合作，不但要为师生提供良好的实训顶岗、就业帮扶服务，而且也要发挥自身在资金、服装专业人才等方面的优势，积极搭建实训基地、双师团队，从而更好地保证学校服装专业人才培养以及自身服装专业人才储备效果的提升。

作为一个双师型建设实例，本项目的实施，不仅可以为高职院校的教师与企业员工提供更加广阔的培训路径，也是促进双方双赢的有力举措。针对这一点，学校和企业要做好教师和员工之间的联系，一方面可以疏通专业教师进入企业的通道，为专业教师提供对口职位，进而丰富他们的职业生涯，促进他们的职业生涯和职业生涯规划，促进他们的职业生涯和职业生涯规划。

二、多方引资，构建经费保障

目前，服装业的资金筹措已成为职业教育发展过程中一个普遍难题。尽管2014年以来，随着国家对职业教育投入的增加以及对职业教育的资助问题有所改善，但仍难以有效地满足职业教育发展特别是对服装专业人才培养模式创新的要求。因此，在推动学校、企业、学校合作的过程中，如何做好经费保障建设也是一个需要思考的问题。要改变这种状况，就必须扩大校企合作在经费投入上的渠道。

第一，各级政府在促进学校、企业、学校和企业合作时，要积极为学校提供资金和设备支持。此外，还积极通过政策倾斜等措施，将企业资金引进服装设计专业，以进一步丰富学校办学经费。第二，在企业层面，我们要在正确认识校企合作有效性的基础上，积极通过建立"校中厂"或"厂中校"的方式，积极地对学校进行整合，同时积极地进行产学研结合，以更好地發挥学校的作用。另外，学校方面也要做好资金筹措工作，积极牵线社会企业，建起教学、服装业人才培养与企业生产、服装专业人才需求的桥梁，从而为校企合作推进提供良好的经费支持，使其能更好地发挥自身的育人作用。

三、结语

从目前职业院校各个专业的开设与发展情况来看，校企合作作为一项创新措施，能够有效地培养高职服装专业人才，是新时期职业教育发展的必然趋势。学校的运作和推进需要有一套比较完善的保障机制作为支撑，这也需要校、企、政三方共同围绕校企合作中的一些问题，不断地应用新的思路和方法来支持，以确保校企合作的有效性。

参考文献：

[1]江学斌，佛朝晖.共生理论视角下产教协同育人模式的阶段与路径分析——以东莞纺织服装学校为例[J].职教通讯，2021（08）：53-59.

[2]矢梦婷.企业视角下校企合作的问题及其对策——以阿克苏职业技术学院纺织服装专业为例[J].清远职业技术学院学报，2021，14（04）：63-69.