浅谈高等职业院校如何开展青年教师思政工作

摘要：高等职业教育的教育工作者肩负着育人、引导、栽培学生等时代重任，而作为高等职业教育教师的中坚力量，青年教师队伍的思想、道德、政治觉悟也成为社会普遍关注的话题。本文通过对高等职业院校青年教师队伍思政工作进行观察、统计和分析，总结出做好高等职业院校青年教师思政工作的一些方法和细节，探索高职院校青年教师队伍思政工作发展与建设的有效路径。

关键词：高等职业院校;青年教师;思政工作

高等职业教育是现代化科学教育发展的时代浪点，作为高等职业教育的重要组成成分，教师队伍是其核心支撑点。高等职业教育的教育工作者肩负着育人、引导、栽培学生等时代重任，而作为高等职业教育教师团队的中坚力量，青年教师队伍的思想、道德、政治觉悟也成为社会主要关注话题，青年教师思政工作急需引起学校重视。

一、以“助”为起点，落实青年教师队伍思政水平建设

（一）“帮扶”与“互助”相结合，提升思政工作水平

高等职业院校青年教职工队伍普遍思想较为年轻、活跃、兼容，在思政水平层次上依旧存在一些待提高的空间。高等职业院校党委在负责教师思想政治工作的同时，也可通过帮扶、互助的方式方法进行工作落实。“帮扶”是指思想政治工作经验丰厚的老教师队伍帮助和扶持青年教师提升、落实思想政治工作能力。“互助”则指青年教师队伍们互相讨论和交流学习来达到提高思想觉悟的目的。以“助”为起点，充分利用高等职业院校新老教师人才结构，落实思政工作的进度，提高青年教职员工队伍的普遍思想水平。

（二）思政工作“起点”要做实，“终点”是共同进步

相比较高等职业院校青年教职工队伍在思政“起点”是有低有高，许多高等职业院校在开展思政工作时，针对不同教师个人思想水平差异，通过因材施教、逐点提升的方法往往更加迅速、快捷。但是却缺少了共同进步的初衷，思政工作教育不能离开学校“大本营”和相关教科研团体。或许起点彼此大同小异，但是在共同学习、相互提升、整体教育的氛围中，不仅能够带给青年教师队伍良好的学习氛围，同时也让思政工作开展更具有趣味性和鼓励性。所以青年教师同志们“起點”虽不同，但其“终点”的目的却是共同进步。

（三）“氛围营造”是思政教育最好的实施方式

氛围教育不仅适用于学生教育，同样也适用于教师思政工作教育。思想政治工作其内容大多较为深奥、枯燥，对青年教师普遍追求个性与自由的特点而言，也是极大的挑战。多数时候，高等职业院校青年教职员工的思政工作往往呈现时间长、汇报多、效果差。因此，思政工作的氛围营造是极为重要的一环。

许多高等职业院校在开展思政汇报、学习工作之余，也会带领青年教师队伍进行趣味运动和团建活动，在“学”的同时讲究劳逸结合，营造出一个学逸共通的氛围环境，对青年教师而言，乏味深奥的思政工作转变成为一个全新的教育方法。氛围教育既能达到提升青年教师队伍的思想政治理论水平的目的，同时对青年教师们钻研教学实践方法也能起到一定的引导作用。

二、以“通”为基点，寻根溯源查难解惑

（一）以“参透”“想通”为主要目标和基点

青年教师队伍的思想观念和能力层次参差不齐，面对许多较为深奥、难懂的思政工作时，往往会出现较多的困惑和难题。思政工作的核心目的就是在不断地思考、学习和分析中提升自己的思想层次和政治觉悟。因此，对于问题、难题等方面的疑惑，不要心存畏难情绪，要时刻牢记：“方法总比问题多。”思政工作就是需要敢于钻研、敢于进取、敢于解难，对于重点、难点和疑点，要有寻根溯源查难解惑的思想。以“参透”“想通”为主要目标和基点。

请教和讨论也是一个很好的解决问题的方法，将问题整体化，一个人不行，通过发动众人一起讨论、一起思考，既提升了思考层次，又锻炼了团队整体素质。青年教师队伍就有着极好的思维活跃程度和强大的思考分析精力，通过问题的思考将青年教师们真正带入思政工作的核心内涵中，把“想通、弄通、学通”作为思想政治素质提升的基点。以此为根基筑牢和发展好更深层次的思想涵养的提升，对青年教师队伍而言，这既是挑战，同样也是突破。

（二）高等职业院校青年教师队伍需要注重实践引导

高等职业教育以实践和理论双核心发展，因此对于教师队伍的实践能力要求也较高。因此，在开展思政工作时，不仅要在理论方法上进行贯彻和引导，同时也需要在实践中见证问题的真谛。志愿服务工作、红色基因传承、主题党日、团日活动的举办及各类思想引领相关的文化参与等，都对思政工作有着非常好的教育范本。

“读万卷书不如行万里路。”其中的思想也蕴含在青年教师思政工作的实践活动中，在实践中不断领悟、提升自身的思想素养和政治理论水平，也在实践中参透遇到的思政难题和解决方法。实践是真理的启示，因此，高等职业院校青年教师思政工作也应该多在实践中开展。

（三）以“通”为基点，落实监督和督促相关机制

思政工作的难点就在于其内容过于深奥和难懂，想通一个论题所需要付出的时间和时间也较长，对一些初入学校的青年教师而言也是一个较大的挑战。思想走神、敷衍搪塞、流于形式等情况也同样会出现在教师队伍中。因此，思政工作需要落实好监督和督促等相关机制，以“通”为基点，在完成工作汇报之余，布置论题研究和项目作业，回答论点不要求过于精辟，但是却需要必须完成。

通过该类型的机制方法来对青年教师起到督促作用，能更好地防止青年教师队伍出现思政工作“开小差”“敷衍态度”等不良情况的发生。“不求甚解，但求甚通。”只有开动脑子去想，学思践悟，思政教育才能入脑入心。答案的结果和解释是次要的，关键在于试着去想通，而不是遇到问题就盲目逃避。思政工作往往在于一种“瓶颈”突破，突破了那层“瓶颈”，对于解决难点和论点问题，往往会得心应手。

三、以“增”为节点，循序渐进提升思想

（一）每天进步一点，每个阶段提升一个层次

1.对于思政工作来说，往往需要的是“慢火慢炖”而不是“火急火燎”。思想政治理论水平的提升需要的是日积月累的不断积累和与提高。以“增”为节点，“循序渐进”做好思想提升是思政工作开展的主要途径。俗话说：“冰非一日之寒，泉非一曲之涝。”所以，在开展思政工作的时，对于青年教师队伍的思想提升一定要“戒骄戒躁”。

2.重点关注青年教师队伍的思想波动。青年教师往往年轻活跃却缺少耐心、毅力，在思政工作的进度提升过程中，许多青年教师更多表现出着急、慌乱的状态。因此，思政工作开展的同时，学校党委也需要重点关注青年教师们的思想波动，派遣专家“一对一”进行思想交流来安抚个别青年教师出现的学习急躁情况。

3.思政工作要把控好青年教师队伍相关知识消化时机。在一些高职院校中，思政工作的周期往往是利用年度某个具体时期统一开展，这样的措施却存在一个弊端，那就是时间过于紧凑，对于一些稍微落后的青年教师会带来较大的焦虑感。所以，思政工作尽量在年度各个时间节点进行定期召开，不同的时间节点对青年教师队伍思想消化和政治提升是有非常大的帮助，学习一项技能需要一段时间的消化，在何时的时间节点定期展开，既让教师们有较好的消化时机，同时对他们的思维休养也起到较好的促进作用。

（二）不要“跨越式”，提倡“渐进式”。

跨越式往往短暂性实现急速提升，但是其存在许多弊端，反而渐进式更容易让青年教师根深蒂固，实现思想进步。一个人的思想的提升不可能在短的时间内就可完成“跨越式”发展。特别是在青年教师的思政工作中，青年教师存在政治意识与能力素質起点不高、思政教育基础不牢、接受能力亟待开发等问题。所以，青年教师的思政工作一定要“慢炖”。

值得关注的是，许多青年教师更倾向于追求“跨越式”进步，而抗拒“渐进式”进步，出现这样的情况也和青年教师团队的年轻、思想不成熟有关。青年教师接受新时代创新型教育模式，对于学习和接受能力更看重方法、途径进步。“渐进式”思想提升耗费时间长，牺牲精力多，因此才会出现该类情况的普遍性。针对这类情况，学校党委需要的是从强调中实现落实、从重点中给予支持，在开展思政教育工作时，以小节为一个思想框架，学习完一个小节，给予青年教师思想消化，再进行下一个小节，通过分段方式在细节中慢慢引导青年教师循序渐进，慢慢进步。

（三）学问不仅仅是钻研出来的，同样也是问出来的。

当代年轻人物质条件优越，往往自尊心强，脸皮较薄，主动请教虽然在他们心里是应当有的，但是很多人却不好意思去问，这样的问题在青年教师队伍中表现得也尤为强烈。在日常教学管理工作中，青年教师询问问题或许还可以称之为学习交流，但是在思政工作中，很多青年教师队伍就存在不好意思问的现状。

这些问题不仅和青年教师的性格有关，同样也和年龄层次有关。那么该如何解决这一问题呢？许多高等职业院校针对这种情况，实施鼓励措施，比如：座谈会现场提问、课题作业、论题研究、思政工作讨论会、团队攻克与项目复盘等一些措施。通过氛围提升、私人性询问、多样性讨论、团队合作等方式方法给予青年教师队伍提问交流的渠道和方法。将鼓励引导落实到日常思政工作中开展，不断的开导青年教师的思想观念转变，让思政工作真正落到实处来。

高等职业院校青年教师队伍是行业的主要中坚力量，因此，思政工作不仅要落到实处，更要随着时代的发展、思想的进步而不断地更新和拓展。青年教师在思政工作的提升中，既要学会独立思考，又需要与团队合作探讨。在日常工作中，青年教师也需要不断循序渐进，让思想觉悟递增式发展，让思政工作真正生根发芽在每位青年教师的心里去。

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作者简介：郭菲（1989-），江苏扬州人，中共党员，教育学硕士研究生，政工师，现为三峡电力职业学院团委书记，从事高校共青团青年工作，研究方向为思想政治教育、心理健康教育。