小学英语阅读的思维品质培养策略研究

杨春丽

摘要：伴随新课改进程的不断推进和深化，各个阶段教师都应基于核心素养视域下，投身到课程教学优化和高效课堂建设工作中，以时代脉搏为导向设置课程、充实内容。其中“思维品质”这一理念深受广大小学英语教师的认可与青睐，且在整个教学中有着其独特的育人价值，着重在于培育学生的思维能力。鉴于此，教师需探寻阅读教学中融入新理念、授课方式的合适契机与有效路径。本文以笔者教学经历为切入点，简要阐述思维品质基本内涵，并提出培养策略，旨在为小学英语阅读教学提供思路和借鉴。

关键词：小学英语阅读;思维品质;培养策略

一、思维品质的基本内涵

教师在阅读实践教学中正式引进思维品质培育思想之前，先向学生灌输其基本内涵和主要内容，即学生在学习的过程中参与总结概括、分析推断以及剖析探析等学习任务时所完成的思维活动和知识构建，而表现出不同学生间存有的差异性则可以归纳为思维品质。整体而言，思维品质具体包含有深刻性、批判性、敏捷性以及创造性等特征，对学生的后续发展有着正面作用。基于内外因素的限制和束缚，英语教师仍面临一定的教学困境，特别是小学阶段，教师在阅读教学中过于强调和关注学生对基础知识的认知和应用，精神品质层面的培育比较匮乏，对学生的启发意识和批判思维的培养方面关注较少，使得学生处于被动位置;很多教师并未开展英语阅读教学，使得学生缺乏阅读思维和习惯，甚至对英语阅读存有畏难心理。若以上问题和现象得不到有效缓解，则会极大地降低学生的阅读热情和动力，久而久之，学生无法掌握阅读技能，甚至还会限制学生思维品质的培育，阻碍英语阅读教学质量的提升。

二、小学英语阅读的思维品质培养策略

（一）设置提问环节，拓宽思维

教师需向学生明确阅读教学目标，促使其理解文本大意和框架，获取有效信息，解决阅读问题，从而能够正视阅读教学的地位和价值。以上教学要求，需要教师在课堂上寻找合适契机来抛出问题，以问导思，借此激活学生的思维，启发学生的智慧。结合实践调研，我发现部分教师并未对课堂节奏进行有效把控和指导，关于思维锻炼的引导和拓展也少之又少，使得学生即便阅读量大，却无法得到技能提升，可以从以下两点缓解：一则，在提问中阅读。教师需依托提问形式来引导学生整体把握阅读文本的框架结构和中心思想，或者可以针对某一段进行细节推敲，即多角度、多维度地启发学生，使其能够初步把握阅读内容。二则，在提问中思考。阅读实践教学过程中，教师还需在文本内容上进行充实和延伸，抛出与阅读内容相通的问题，使得学生能够在阅读过程中实现思维跳跃和突破，使得学生能够在此过程中感知英语阅读的乐趣。

（二）革新教学手段，引领思维

为增强阅读教学的趣味性和新颖度，教师需采用多样化的教学手段和途径，摒弃滞后且固化的教学方式，并依据学生个性特征、认知层次来筛选合适且优质的阅读文本，帮助学生从不同切入点来活跃思维。为满足学生兴趣所在和学习需求，教师需借助先进技术与设备来播放视频，展示图片，讲解文本，使得学生在获取视听双重享受的同时能够构建自己的思维框架图。一是展示图片，教师需遵循小学生的思维特点和发展规律来选取有记忆点的图片，以图片形式来深化学生的认知和理解。我们可以鼓励学生自主绘图，提炼文本内容，把握内容框架来进行绘制和填充。二是知识导图。教师需在构建阅读知识导图的同时，需引领学生思维，鼓励他们结合所学来建立知识框架，从而能够梳理文章结构，把握文章逻辑，提升学生的总结归纳和语言表述能力。

（三）总结教学实践，创新思维

在阅读教学临近结束之际，教师需组织学生开展课堂总结和拓展练习，以此来激发学生的创新思维。首先，简要概述。教师需在一篇或某段阅读结束后，鼓励学生提炼文本观点，并围绕此观念运用自己擅长的语言和成熟的思维来分析和概述。然后，熟练背诵。教师可以为学生布置背诵任务来帮助学生夯实基础与锻炼技能。同时，教师应对那些不够自信和能力欠缺的学生给予关怀和鼓励，以此来强化学生的自信心和行动力，使其能够在多次练习和尝试中，端正阅读学习态度，克服畏难心理，转变固有的思维模式。最后，实践总结。小学英语阅读教学具有丰富性和多样性，能够切实培育学生的思维品质，换言之，教师能够通过设计阅读环节来吸引学生，比如鼓励学生对阅读文本续尾或是扩充，组织学生参与手抄报绘画活动等等，以此来拓展学生的认知视野和知识体系，使得学生的思维得到创新和发展。

三、结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，小学英语教师需重视阅读教学部分，并探寻“思维品质”培育理念融入阅读教学的合适契机与实施途径，来锻炼学生的分析、归纳以及判断等品质能力，使其能够在获得阅读技巧的同时，能够提升自身的思维品质，最终实现培育学生核心素养的教学目标。

参考文献：

[1]舒贇雯.发展思维能力 培养核心素养——小学英语阅读教學中有效培养学生思维品质的策略[J].山西教育（教学），2017（42）：29.

[2]兰东梅.聚焦思维品质提升阅读品格——《小学英语阅读品格培养的实践研究》课题背景下思维品质在小学英语阅读教学中的培养策略[J].考试周刊，2020（42）：11.