探究主题意义，发展思维品质

铁仲涛

摘要：就现阶段来看，主题意义未给予深入探究，思维培养也未给予足够重视是英语课堂存在的较为普遍的问题。这样不仅不利于理想教育成果的获得，学生也难以在英语课堂学习探究中进一步提升自身核心素养。因此，为了高效课堂的构建，以及学习潜能的全面挖掘，在阅读教学中，初中英语教师应重视思维品质的培养。

关键词：主题意义;思维品质;英语阅读

在新时代下，虽然很多教师都在积极尝试以更新颖的方式、形式来进行阅读教学活动的设计组织，但在具体讲授中，大多都未实现对语篇主题意义的准确把握，之后的各项活动也未做到紧紧围绕主题意义来开展。这样不仅容易导致各项活动流于表面形式，也不利于学生思维的激活、拓展。对此，教师应对之后的阅读教学及时调整。

一、初步阅读文本

课前做好充足的准备，认真预习能够为之后在课堂上获得理想学习效果奠定坚实基础。为此，要重视课前预习习惯的培养，让学生在课前搜集资料、预习当中初步感悟文章内容。在收获、疑惑中为阅读学习做好准备。学生也只有真正做到透彻理解文本内容，才能够在课堂上更轻松、高效的学习，才能够发挥出更强的阅读理解能力，才能够给其良好思维品质的进一步发展奠定良好基础。因此，文本的初步阅读是至关重要的。

二、引用思维导图

在阅读学习中，通过指导学生巧用思维导图，在清晰、直观的结构下，能够实现思维、现实的密切联系，从不同层面来激活学生思维与创造性。在阅读教学中，可以指导学生一边划分文章，一边进行逻辑严谨、结构清晰的思维导图的制作。这样在高效阅读的同时，也可以活跃氛围、激活思维，使其对文章内容产生深刻印象。

比如：以“How can you become a successful learner？”为例，在讲授这一语篇时，就要带领学生将其中的主题思想准确找出，同时将“学者应该有好的习惯”这一中心句写出来。在此之后，围绕中心句再对文章中的一些细节内容进行分层概括，将“积极提问”“发现他们各自不同的学习技能”等总结句列出来，以此来完善思维导图的枝干。在每个总结的句子后，要进行对应的关键词的添加，以此来实现对段落主题的准确把握。这样在制作好思维导图之后，学生也可以将文章的层次合理的归纳出来，且结合树冠生长的图案形式，也可以轻松、高效的将英语词汇的逻辑梳理出来。

三、了解语言文化

不论是对于哪一种语言文化来讲，其都具有显著的人文性、工具性、历史性等特征。对此，在日常讲授某种语言文化过程中，教师要做到对语言背景的充分了解，基于此，再灵活引用人文性、历史性特征来进行新颖授课方式，还有多样化学习方法的选择、传授。这样学生在积累更新颖、丰富语言知识的同时，还可以对语言的变化发展人文历史有一定的了解。

比如：以“Could you please tell me where the restrooms are？”为例，这一单元中的“Could you please ……？”中讲解的就是在异国履行游玩的时候，该怎样向当地人民求助。在具体讲解中，教师就可以围绕“Could you please ……”这一句式來进行知识点的延伸。如，在相同意思的问句中，“Cloud”与“Can”的使用方式是不同的，相比于后者，前者要更加委婉。以此来让学生了解到一些问句虽然简单，但其中也含有英国的礼仪文化。而通过带领学生对其中涵盖的文化习俗、人文历史等特征进行深入了解，学生再理解文章内容时也会更加容易，并产生对这一学科产生更高的学习热情。

四、注重语言创新

在思维品质培养中，创造性的激发也是不可忽视的。简单来讲，就是在课堂上鼓励学生积极的探索、提出更新颖的学习方法，或者是在教师不干预的基础上，鼓励其以自己的方式来进行答案的寻找。这样既可以确保每位学生都可以获得独立思考学习的空间，也能够获得各式各样的答案，进一步拓展创新思维。

比如：以“How do you make a banana milk shake？”为例，在讲授中，可以为学生提供一定的独立自由空间，让其结合题目中的问题来思考答案：香蕉奶昔的做法是什么呢？带着这种好奇心理来阅读一般都会自然地将自己的答案和文章中的答案对比。这样在增加阅读兴趣的基础上，创造性也会得到进一步激发。另外，还可以通过创编对话等形式来拓展主题意义，激活创新思维，锻炼语言创新能力。如：以“The shortest player in the NBA”为例，就可以通过创设扣篮大赛后接受记者采访的情境，让学生结合现有知识经验来充分发挥想象力、创造力，进行对对话内容的创编。这样既可以引导学生准确的把握主题意义，在对话创编中，学生的创新思维也会得到充分发挥。

五、结语

综上所述，不论是在讲授哪一语篇之前，英语教师都要做到对其主题意义的深入分析与准确把握。然后，在此基础上来围绕其中的知识内容来选择更适合的形式、方法进行教学活动的设计。且还要通过各类新素材、新方法的恰当引用来为不同学生思维品质的培养带来促进作用，以生动、高效英语课堂的构建来为核心素养发展创造有利条件。

参考文献：

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