小学数学课堂教学评价有性探析

于妍

摘要：在当前强调素质教育的背景下，现代小学生数学的学校教育也需要跟随着发生转变，这就要求教师在日常的数学课堂中，不断的优化自身的教学理念，提升自身的专业教学水平，从而创造出高效的数学课堂。其中教師需要重视课堂教学评价在数学教学中的重要作用，教师在进行课堂教学评价的时候，需要根据学生在课堂教学中表现，当前教学内容的教学目标等多个不同维度进行综合性的考虑，从而可以实施高效的数学课堂教学评价。

关键词：小学数学;课堂教学评价;有效探析

课堂教学评价一直都是数学教学工作中的重点。有效的课堂教学评价可以充分挖掘出学生在教学中表现出的问题，然后教师就可以针对性的进行教学，帮助学生查漏补缺。同时教师也可以激励性的教学评价，有效的激发学生对于数学学习的动力，并且帮助学生树立起数学学习的目标，指导学生后续的数学学习的方向。因此教师通过建立起科学高效的课堂教学评价模式，最终实现了高效的数学课堂。

一、使用激励课堂评价模式

在小学数学的日常教学过程中，教师更需要激发学生的学习兴趣，积极的利用多种不同的教学手段，提升学生数学学习的内在驱动力。因此，小学数学教师就必须充分发挥课堂评价的优势，使用激励性的课堂评价模式，通过挖掘学生在教学表现中的闪光点，利用奖励性的教学语言，调动学生的学习意识，同时也营造出师生之间良好的课堂教学氛围，激发学习积极性。

例如，教师在指导学生学习《百分数》的数学内容时，教师就就可以通过构建出学生日常生活中常见的购物折扣问场景，教师就可以结合学生的真实生活经历，设计出如买衣服或是购买生活用品的数学教学情景，引导学生利用所学到的百分数的数学知识，去解决购物中的最优惠类型。然后教师根据学生在解决问题中的教学表现，进行客观、科学的课堂教学评价，从而让学生清楚的认识到自身对于百分数等数学知识上的不足，明确自身正确的学习方向。同时，教师也需要在学生的回答中，找寻学生表现中的闪光点，然后教师就可以进行激励性的教学评价，从而有效提升学生学习数学知识的动力，也营造出了良好和谐师生关系，最终形成良好高效的数学课堂教学效果。

二、构建开放评价体系

现阶段，小学数学课堂教学中存在的一定程度的问题，其中就有学生的实践应用与数学理论知识脱节，小学生难以所掌握的数学知识灵活的应用到自身日常的现实生活中，并且最终有效的解决生活中的问题。因此，教师在开展课堂教学评价时，有必要引导学生在实践中检验理论知识，使学生通过评价信息提高理论知识和实践应用能力，真正实现课堂教学评价价值的最大化。

例如，教师在引导学生探索《长方体与正方体的体积》的数学知识时，教师就可以根据立体几何的教学内容，以及锻炼学生空间想象力的教学目标，结合不同学生的具体的学情，教师设计出具体需要开发性的教学评价标准。然后针对学生在长方体体积相关数学问题上回答以及思路阐述，教师可以实施有针对性的教学评价，让不同层次与学习基础的学生都可以充分体验到教师对于自身的关心。同时教师在进行教学评价的时候，还需要结合学生近一段时间以来的综合表现进行全面的考量，从而让课堂教学评价的方式更加的开放，且具有针对性，能够有效的满足不同数学基础学生的个性化需求，进一步增强课程开放性评价的有效性。

三、挖掘学生个体特点，落实差异评价方法

在小学生的成长过程中，由于教师的教学理念、家长的管理模式、家庭教育氛围、社会学习环境、个人发展目标、学习方法等因素的影响，他们会形成非常明显的人格特征。学习内容会在一定程度上影响学生的情感体验能力、学习积极性和知识转移能力。因此，小学数学教师必须深入挖掘每个学生的具体差异，实施有针对性、有目的的评价方法，促进学生各层次的健康发展。

比如，教师在指导学生学习《分数的乘法》的数学教学内容的时候，由于这一部分的教学内容涉及到分数、整数以及乘法的运算定定律等数学知识，对于学生的计算能力，以及之前数学知识的整体掌握情况存在一个考察。因此教师就需要设计出多种难度层次不同的课堂家教学内容，充分满足不同学情的学生的数学学习需求。因此教师在进行课堂评价的时候，也许需要重视学生的学情差异性，同时还需要积极关注不同学生的性格特点、学习心理、学习情绪的变化，从而实施个性化的课堂教学评价。从而帮助不同层次的学生都可以建立起学习数学知识的学习兴趣，积极的引导学生产生学习数学知识的强烈动力，有效的促进学生的数学基础的稳步提升，有效突破学生自身学习上的不足，使班上各级学生把自己的优势转化为满足自身发展需要的优势，实现共同进步、共同发展、共同提高的良性循环。

综上所述，教师需要在小学数学的课堂教学中，采用科学、合理、有效的课堂评价模式，积极地提高教学的质量和效率。因此，教师必须充分发挥课堂评价有效性，改变传统课堂评价中的弊端。通过激励性、开放性、个性化的评价方法，帮会学生建立起数学学习正确、科学的认知，使学生能够真正体验到数学学习的无穷魅力，帮助学生实现自主学习能力的成长，奠定了未来学习更高层次数学学习的坚实的基础。

参考文献：

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