新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析

陆兴凤

摘要：随着目前社会的不断发展、教育事业不断推进，小学数学课堂教学在新课改的不断实施下，小学数学迎来了大程度的挑战。现如今教学已经成为一个人成长阶段当中比较重要的环节之一，小学数学这一教学活动对于课堂教学来说，是一个最基础的组织形式。而对于小学数学教师来讲，加强小学数学课堂教学的有效性和提高教学质量是非常重要的一项工作。因此，教师要根据学生的实际情况，调整好学习方式，提高教学质量，才能达到促进小学数学教学的发展目标。基于此，本文将简述新课标背景下关于提高小學数学课堂教学有效性的教学现状，进而探讨新课标背景下关于提高雄安学数学课堂教学有效性的应用策略，以供教学参考。

关键词：新课程标准;小学数学;教学有效性;策略;应用

引言：

归根结底，教师的主要任务就是让学生更顺畅地接受知识的教育，这需要教师对学情及教学设计具有一定的洞察能力和敏锐度，对教学内容进行合理的设计，提升课堂教学的有效性。

一、教学现状

在教学创新和教学改革的潮流中，越来越多的教师投身与教学革新运动之中。然而，就目前的教学情况而言，部分教师的教学创新仍较为平庸，对于教学创新的认识也比较浅显，致使创新方案归根结底只是一种形式上的创新，并没有达到提升教学质量的目的。部分教师在授课时，并没有考量学生的接受程度和接受效果，如过于理论化的说教、过于抽象的描述等，导致教学效率较低。此外，更有部分教师对于课后作业的设计不够合理，作业量过于沉重，远远超出了学生的可接受范围，然而如此繁杂的作业对于学生学习成绩的提升效果，却微乎其微。教师们需要直面自己教学过程中不够完善的设计，主动与教学先进的工作者们进行教学设计交流，努力学习新教学理论和思路，为自己的教学事业增添光彩。

二、应用策略

1.多元教学，合理设计课程环节

小学阶段的孩子们，与其说他们是在课本中学习知识，不如说他们是在游戏中完成对知识的理解和吸收。小学的学生们年龄小、经历少、喜好娱乐活动，一本正经的教学说教并不适合他们，而若教师对某一数学理论进行深入、单一且枯燥的讲述，学生不仅听得一知半解，也可能产生对数学的厌烦，如此更加拉低了学生的数学学习效率。因此，教师们需要对教学环节进行合理设计，把握学生的注意力始终能被教学内容所吸引。

例如，教师们在传授学生们“大月与小月”的数学知识点时，除了可以用握拳数拳头关节高低的方式，还可以借助脍炙人口的“大月与小月”儿歌，一边哼唱以便数拳头关节，借此来帮助学生更好地记忆这个知识点。

2.让数学知识更加“接地气”

小学阶段的数学知识是偏常识性的，这类知识与学生们的生活起居息息相关，因此教师可以将让数学知识以“接地气”的面貌进行呈现，用充满生活气息的教学方式，让学生们明白数学能力是日常生活不可或缺基本生活技能，也让学生们在明晰数学知识的过程中，逐渐喜欢上数学课程。

例如，教师在教学“分数”这个知识点时，学生们可能一时难以理解分数是什么概念。此时，若教师执拗地通过说教或画图的方式进行讲解，学生们仍然无法完全彻底地内化“分数”这个知识点，也难以对这个知识点的学习产生兴趣。因此，教师可以先从字面意思入手，告诉学生们分数可以简单理解成，把一份完成的东西分成若干份，就像生日切蛋糕时，妈妈总会按照生日会的人数对蛋糕进行平均切割。其中分母代表着蛋糕被切成几份，分子则代表着生日会上的一个人拿了几份蛋糕，比如被切成7份的蛋糕被爸爸吃掉第一块时，爸爸吃了蛋糕的七分之一块，而后爸爸为了避免食物浪费，又吃了一块，则爸爸吃了七分之二块蛋糕。随后，在同学们一知半解地沉浸在课堂中时，教师可以端出一个真实的蛋糕，实际演绎“分数”这个概念。学生们在实物的刺激下，对课堂的教学更加兴奋，也提高了对知识点记忆的效果。

3.建构科学教学评测体系

为了检验具体的数学教学效果，还应当建立起科学的教学评测体系，借”评测模型“理性测量学情，也检验教师的教学模式是否得当，为教学调整提供及时且科学的依据。借助评测行为的竞争性，还可以激发学生们的学习动力，而评测过程中产生的激励机制，则可以吸引学生们对数学学习的兴趣，在某种程度上提升了数学教学的有效性。

结语：

综上所述，教师们可以通过多元教学的方式，合理设计内容丰富的数学课堂，同时多借助各种手段，让数学知识点更“接地气”，为学生们所乐于接受。此外，教师还应当建构科学的”教学评测“系统，借此规避经验主义带来的不客观影响，为教学改良提供有效的实际依据。

参考文献：

[1]杨秀梅. 新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：3.

[2]赵玉生. 新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.