浅析情景教学法在初中语文阅读教学中的有效运用

铁珈名

摘要：关于情景教学法的研究，始终是初中语文教学方法中非常容易关注的课题。其中，语文阅读教学需要更多运用适宜的教学方法，而情景教学法的有效运用推进了初中语文阅读教学。本文从情景教学法在初中语文阅读教学中有效运用的意义出发，进而分析现阶段情景教学法在初中语文阅读教学应用过程中存在的问题，最终提出完善情景教学法在初中语文阅读教学中有效运用的策略，使情景教学法更好地服务于初中语文阅读教学的发展。

关键词：情景教学法;语文阅读;教学运用

1、情景教学法在初中语文阅读教学中有效运用的意义

在初中语文的课堂中，每一名初中生不仅学习了新的课文内容，也更好地加深了领悟，这就离不开各种教学方法在语文课堂教学的投入和运用。从初中生的智力发展情况来看，他们在学习语文知识的层面上更需要通过阅读课文和其他相关文章来打好语文基础。因此，在这种语文教学形势之下，情景教学法就成为了广大语文教师频繁使用、学生们喜欢接受和适应的教学方法，情景教学法在初中语文阅读教学中有效运用的意义就清晰地展现出来。有效运用好情景教学法，有利于初中生在语文课堂的阅读学习过程中将自己心里面的感觉同文章中的内容情感深刻而紧密地连接在一起，体验到作者在书写这篇文章时头脑中思考的内容和目的，以便增加学生阅读学习的共鸣之感。与此同时，对于语文教师而言，此种教学方法的广泛运用，有利于解决教师在指导阅读教学过程中的压力过大的问题，使教师的语文课堂教学更加轻松而有趣，以便教师做到全身心地放松教学过程，力求将自身的语文教学能力水平发挥到最佳状态。所以做好语文阅读的情景化教学工作非常重要，应当力争发现相关教学问题并提升教学效果。

2、现阶段情景教学法在初中语文阅读教学应用过程中存在的问题

通过对一些初中及其语文教师在语文阅读课堂教学活动中的有关情况进行调研发现，现阶段存在一些影响情景教学法在初中语文阅读教学应用的高效化实现的问题，这些问题在一定程度上就阻碍了情景教学法在初中语文阅读教学中的灵活运用，可以将之概括为以下两个方面：

2.1语文教师对运用情景教学法的重视度不高

一个较为常见的问题就是，教师们普遍缺乏对情景教学法的重视和广泛使用，有的教师在接受调研时表示，作为一名初中语文教师，在为学生们进行阅读教学时更应当注重从课文内容和教材的教学要求中实现语文阅读教学任务，而在提及情景教学法的运用时则仅仅做了一些浅层的分析。由此可见，教师们没有将情景教学法的运用放在阅读教学中的重要位置，仅凭基本的阅读教学观念和简单而传统的教学方法很难充分实现语文阅读教学的高效优质教学结果，所以语文教师务必要将情景教学法的运用工作重视起来。

2.2学生们对语文课堂情景教学法的参与性较低

由于上述语文教师对情景教学法重视程度不高因素的影响，学生们对语文阅读课堂情景教学的参与度也显著降低，即使一些教师组织学生开展了课堂阅读的情景化教学活动，但调研所统计的结果并没有体现出学生们的高度热情地参与其中。这就会使教师和学生逐渐对情景化教学活动失去应有的兴趣，出现教师不愿意运用此教学法和学生不愿意参与此教学法产生的相应活动的局面。

3、完善情景教学法在初中语文阅读教学中有效运用的策略

3.1学校引导和管理教师逐步重视情景教学法的运用

针对语文教师对运用情景教学法的重视度不高的问题，就必须要解决语文课堂中教师运用情景教学法的意识和熟练度。学校对语文教师定期进行情境教学能力培训就是一个很好的解决重视程度的方法，通过一些在情景教学法运用方面能力较强的教师进行方法介绍，以及语文教学专家的现场讲座传授情境教学经验，则会大幅度将语文教师对情境教学的重视提升上来。与此同时，学校也应当经常性地组织语文教学评估活动，由资深教师和学校主管领导组成评估小组，深入语文阅读教学课堂，对教师运用情景教学的情况进行打分和评价，让重视情景教学法和运用得当情景教学法的教师得到积极的评价和奖励，对运用情景教学欠佳的教师予以约谈和指导，使其更好地改进和提升语文课堂情景教学能力。

3.2激发初中生参与阅读课堂情景教学的热情

学生们对语文课堂情景教学法的参与性较低，根本原因在于教师在运用情景教学法的过程中缺乏与学生找到共鸣的契合点，这就需要教师将情景教学的应用创新工作有效开展起来。具体来说，教师应当想方设法引导学生参与到情境教学活动中，使之在阅读课堂的热情持续高涨。比如，在讲解课文《范进中举》之时，为了增加学生对范进参加科举考中时的情景有更深的体验，语文教师可以编排与之相关的小话剧，根据学生们的自主报名情况，让学生们分别扮演范进本人、其母亲、妻子以及岳父等不同的人物角色，便于学生更加准确地理解该篇文章所要表达的内容。在角色扮演开始之前，教师还可以通过前期的引导让学生更好地还原人物的内心想法，如让学生想象自己考取了双一流大学或者是一个非常好的工作岗位，体会那种多年以来无法实现的目标又突然实现时的心情，这样就能将演出效果增强，使学生对情景教学有一些新的认识。

4、结论

总之，情景教学法在初中语文阅读课堂教学中的有效运用是一个非常重要的研究课题，这关系到初中语文教学的整体效果提升。尽管现阶段还存在着如语文教师对运用情景教学法的重视度不高、学生们对语文课堂情景教学法的参与性较低两个问题，但通过采取提升语文教师对情景教學法的重视程度和激发初中生参与阅读课堂情景教学的热情的完善策略，就一定能够使情景教学法在语文课堂的功效发挥到最佳状态，从而全面提升初中生的语文阅读能力和综合素养。

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