课内外结合多文本阅读教学策略的研究

张玉磊

摘要：现代教育背景下，作为基础性科目，语文学科知识广阔如海，单单从课内文本中管窥语文世界不仅不能让学生正确认知语文全貌，体会语文学科魅力，而且还有可能造成学生语文知识视域的狭窄化，影响学生语文综合素养的提升。故要想让初中语文阅读更有效，我们不妨突破课内阅读与课外阅读之间的界限，以有效的方式链接课内文本阅读与课外文本阅读，以群文或组文阅读的方式推进语文阅读活动。为此本文主要探讨了课内外结合多文本阅读教学的策略，希望可以为广大教育工作者提供一些参考。

关键词：初中语文;高年级阅读;教学内外结合

最新的初中语文课程标准对初中生课外阅读量和优秀课文背诵量都有着明确的要求，随着国家新课程改革的不断深入与提高，教师和学生都认识到阅读的重要性，以及大量阅读对于语文核心素养提升的作用。然而阅读能力的提升非一日可为之，需要大量有效阅读进行积累，当阅读量积累到一定程度以后达到质的飞跃，进而将语文的综合能力得到有效提升。依托多文本教学模式，可以帮助学生利用课外读物获取大量的阅读储备与训练。这不仅可以让学生接受大量的知识与文化的洗礼，同时开阔了眼界，充实了头脑，是素质教育理念的集中体现。

1 课内阅读与课外阅读结合的重要性

在初中语文多文本阅读过程中，有效对课内阅读与课外阅读进行结合，对学生的成长具有重要意义，具体来说，主要体现在以下两个方面：（1）课内阅读时，学生可以对文章具有一定的理解，而在此基础上，增加课外阅读，可以加强理解的深度，从而掌握更加良好的阅读能力。（2）有效将课内外阅读进行结合后，可以降低学生的学习压力，转变学生的学习心态，并通过劳逸结合的方式，更好地进行新内容的学习。同时，好能够针对学生的不同情况，在课外阅读不同的文章，推动学生的个性化发展。

2 有效結合课内、课外文本阅读的具体策略

2.1针对性的课内外结合方法

语文的学科特点决定了它所包含的知识领域广，当课堂教学结束后，教师可以根据课堂教学和学生的学习情况，推荐适合的课外教材，将语文学习延伸到课堂外，通过课外阅读体会和学生互动来进行交流和反馈，最大限度将课内知识与课外补充教学相结合，实现课堂教学效果的最大化。主要有以下三种方法：

（1）根据文章内容进行拓展，有利于相关联知识点的教学。

（2）根据作者进行拓展，有利于系统理解作者写作时的感情，了解作者的写作习惯。

（3） 根据课文内容中的人物或者环境的描写进行拓展，将课文内的人物形象进行拓展，可以学习不同作者的描写方法。

2.2 解决课堂内的疑难点

在阅读教学中，会在课堂中产生疑点难点，这时教师可以根据这些疑难点找到适应的课外材料，通过知识的扩展，学生会通过课外材料的阅读，对课堂内的疑难点形成自己的观点和理解，形成自己的思维，再通过分析，帮助学生掌握解决疑难点的方法。

2.2 帮助学生建立自己的阅读方法和学习方法

课文是一个例子，它是所教学内容的载体，教师要充分利用课堂内课文的示范作用，将阅读方法和知识内容，扎实基础项目的训练，再将课堂内所学的方法，通过课外阅读材料进行拓展与训练，目的是将方法转化为学生的能力。

2.3 根据不同学生的兴趣选择阅读内容

不同学生对于阅读内容有着不同的关注点和兴趣，根据学生的差异，容许学生阅读不同的课外读物，但是教师应关注其选择内容所代表的价值观，把握阅读的方向。

2.4 寻找联系

课内外阅读结合时，还可以寻找相应的联系，即出自同一部作品当中的文章，由于两篇文章出处相同，不论是写法方面，还是情感表达方面，均非常的相近，使学生能够对文章产生更准确的理解，有利于学生的阅读。以《少年闰土》为例，对其阅读之后，可以阅读鲁迅的《故乡》，对于两篇文章来说，《少年闰土》是《故乡》中的一部分，通过对两篇文章的阅读，了解我国近代农村社会的悲惨生活。同时，通过对不同人物的对比，反映出我国农村经济日益破败，农民日以贫困的显现实，对半殖民地半封建的社会进行批判，从而表达出鲁迅对新生活的向往与追

3 课内与课外多文本教学注意问题

3.1 科学的选择课外读物

虽然鼓励增加课外阅读量，但是对于课外阅读材料的选择必须具有科学性，教师在选择课外阅读材料时既不要为学生指定教材，又要限定范围，充分尊重学生阅读的选择权，有效将课内教材与课外阅读有效结合。

3.2 保持学生的阅读积极性

如果想要真正提高学生的语文素养，就必须在阅读量、知识点和方法上全面提高，最有效直接的方法就是阅读，所以保持学生持续的阅读兴趣是关键，也是提高学生素质的有效手段。

4 结束语

综上所述，作为初中语文教学活动的重要组成部分，多文本阅读能有效提升学生的阅读能力，为学生未来的成长奠定良好基础。所以，开展多文本阅读活动时，教师应针对不同文章的特点，从文本、题材、主题、作者、资料、联系等多个角度出发，加强对课内阅读与课外阅读的结合，确保学生掌握课内文章内容的同时，获取更多的知识，并逐渐养成良好的阅读习惯，有利于学生全方面发展。

参考文献：

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[2] 贾晗. 多文本阅读中课内阅读与课外阅读结合策略研究与实践反思-以《沁园春·长沙》为例[J]. 中学生作文指导，2019（32）：73.