初中英语课堂教学小组合作学习有效性策略的研究

蒋小丽

摘要：初中学生学习英语内容时，教师应当有效增强学生的英语学习获得感与幸福感，才可有效调动学生的英语学习主观能动性。在小组合作学习模式的建构下，为学生建构高效英语学习课堂，激发学生英语学习潜力，逐渐夯实学生的英语基础知识，提高初中生英语综合学习水平。

关键词：小组合作;初中英语;教学应用

在新课改背景下，初中英语逐渐引入合作学习的教学策略，不仅可以显著提高课堂教学效果，还能培养学生良好的合作意识，推进初中英语课程改革。在开展合作教学策略时，初中英语教师必须做好充分的准备工作，全面把控合作学习的各个环节。

1初中英语教学中小组合作学习的意义

以往初中英语教学工作开展时，教师采取“一言堂”教学方式，未给予学生自主学习的空间，没有肯定学生的英语学习主体性，导致学生英语学习兴趣不断下降，直接影响到学生的英语学习综合能力的提升，为了提高学生英语学习的自主性，我们必须改变“一言堂”教学方式，给学生自主学习的空间，提高自主学习的兴趣。为培养初中生英语学科核心素养，教师应全面提升学生的英语综合学习实力。教师开展小组合作教学策略，给予学生自主学习空间，使得学生在小组合作学习中发挥思维想象力，启蒙学生的英语创造意识，并培养学生正确的英语学习习惯，为学生今后的学习铺垫基石。

2初中英语教学现状

中学英语教育的现状处于不是很理想的状态。首先，教师的学与教理念所使用的教学模式较为滞后，想要摆脱应试教育的影响需要很长一段时间。一些教师仍然使用以自己为主体的教学方式，将他们所有的英语知识全部灌输给学生，这样的传统英语课堂十分无趣，这不仅分散了学生的学习注意力，还会减少学生对于学习的热情，使学生失去学习兴趣，从而不想进行自主。这一系列的影响不利于扩展学生的思维能力，进而無法提高学生的英语技能。另一方面，从学生的角度来看，学习英语对学生来说是一门比较难的学科，而且由于它是一种不同的语言和文化，学生在学习过程中可能会受到中国思维的影响，导致学生的学习效果不好。这时，如果老师没有找到好的教学方法，学生很可能会厌恶这门学科的学习。尤其是中学生处于特殊的青春期，难以对一件事进行长期的坚持，所以这时教师的指导就起着至关重要的作用。

3小组合作学习在初中英语课堂中的应用

3.1合理地划分合作学习小组

在英语教学课堂采取小组合作学习的教学模式，并不是简单的将学生分成若干小组就足够的。但是当前仍然有许多初中英语教师抱有这样错误的想法，这表明他们并没有真正认识到小组合作的重要性。在新课标的要求下，初中英语教师应该照顾到不同学生的个体差异，通过中和各种学习习能力的学生，让他们共同发展，共同促进学习，使学习小组的能力全面提升。

3.2突出学生的主体性

在传统的教学模式中，学生的学习内容都是由教师设置的，导致学生在学习中被动接受，这是不利于学生进行学习的。因此，新课程改革要求教师在教学过程中要突出学生的主体地位，让学生拥有自主学习的能力，从而拥有高阶思维能力。例如，激励学生自主学习就是激励学生做好课前准备，因为课前准备的进行，可以让他们更好地理解老师所要讲解的内容，并且提升学习英语的兴趣。小组预习允许小组成员相互监督，以确保小组成员在能够正确的进行自学，这有助于提高学生的学习技能，促进学科核心素养的发展。

3.3引导学生展开组内讨论

很多初中英语教师虽然认可小组合作学习的重要性，也积极在教学课堂中实施，但是由于长期受到传统教学思维的影响，在实施的过程中，往往会流于表面，例如，在小组合作学习的教学模式下，依然是以教师为主体。为了避免这种情况出现，初中英语教师可以积极引导小组内展开讨论，让学生能够充分展示自身的学习能力，展示自己的想法，将学生与人合作的意识和能力得到很好的贯彻。

3.4以小组活动的形式导入新课教学，巩固学习内容

首先，高效的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，使学生得到高质量的学习效果。课堂导入环节必须要符合初中生的发展，还应该兼具趣味性和丰富性。实施小组合作学习的教学过程中，教师可以以小组活动的形式作为导入环节，例如，教师可以采取问题讨论的形式导入新课，让学生的心思集中于新课内容。其次，对所学知识及时复习，对于学生而言也是必不可少的一环。但初中生的心智尚未发育完全，其在学习方面的自制力并不高，因此，教师应该加以引导，例如在新课教学课堂结束之后，让学习小组仍以小组的形式进行复习，并对组员进行角色分工，以相互监督，确保复习结果。

3.5及时进行科学有效的评价

教师在小组合作学习的过程中，应该发挥积极、正确、科学的引导作用，在小组合作学习结束之后，教师还应该及时作出评价，这就好比考试之后的总结。当评价不能得到及时的更新，学习成员就无法了解自己的学习效果，就不甚清楚，组内学生也不会知道具体的注意事项，如此，小组合作学习的作用就得不到很好的体现。因此，初中英语教师在每一次展开小组合作学习教学之后，都应该及时作出科学有效的评价，以更好地开展下一次的小组合作教学。

4结束语

综上所述，初中英语教师要深刻把握小组合作学习的内涵，并合理地将其应用到教学课堂中，以充分发挥其优点，达到培养学生综合能力的教学目标。与此同时，初中英语教师还应该不断提升自身的教学能力，例如，根据实际的教学效果不断的创新、改进教学方式，以维持长期、有效的高质量教学课堂。

参考文献：

[1]尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场，2018（12）：152-153.

注明“周口市教育科学规划2021年度一般课题+英语课堂教学小组合作学习有效性策略的研究+2021ZKYB074