探究在初中数学教学中应用合作学习模式的策略

陆雯怡

摘要：在合作学习模式下，教师在当今的课堂教育环节之中将学生分为了多个小组，并尝试引导学生在课堂中以小组为单位开展对知识的探究活动，以此完成了推动学生学习模式由被动向主动的转化。合作学习模式的建立使得学生真正成为了当前课堂学习活动的主人，在为学生提供探索空间的同时，强化了学生的自主探究有效性。在初中数学教学活动中，合作学习模式也已经成为学生在现阶段课程中主流的学习方法，在一定程度上为学生学习效率的提高提供了重要动力。在这一背景下，教师为了进一步推动教学品质的提升，则应更系统地对初中数学课堂中应用的合作学习模式进行反思性研究工作，看到当前教学活动中合作学习模式所表现出的利与弊。之后，教师应该以此为基础，对合作学习模式中优良的教学效果进行进一步扩大，并针对其问题进行完善性的优化，以此打造出更多元化的合作学习模式，使合作学习模式能够渗透在课堂之中，贯穿学生整个学习环节，最大化地增强学生在学习活动中的主体性，由此促成学生个人学习能力的切实提高，使其完成数学深度学习。本文将结合具体的实践进行系统化的分析，简要论述教师应如何以多元化视角看待合作学习模式，并为教师后续的合作学习活动组织提供科学的理论指导依据，切实为学生创造更为良好的合作学习平台。

关键词：初中数学;合作学习模;策略

一、引导合作互动实践，活跃课堂氛围

小组合作学习模式本身具有较强的互动性，并且学生之间的互动十分灵活，学生身处于小组之中开展学习活动往往能够形成更为愉悦的学习氛围，从客观层面引導学生感受数学学习活动的趣味性所在。然而在以往的数学合作学习模式中，教师对学生的合作互动引导相对较少，这导致缺乏自我管理能力的初中学生常常在合作中出现偏离学习主题的现象，难以吸引学生继续参与到后续的教学活动之中。为此，教师应在初中数学教学活动中切实做好对学生合作互动实践的规范工作，使得课堂形成活跃的学习氛围，以此激发学生的学习积极性。

例如在《全等三角形》这一课的教学中，教师可以引导学生在课堂伊始讨论生活中都有哪些全等图形，使得学生能够对生活中符合这一几何定义的事物进行回忆，并利用生活资源激发学生的讨论兴趣，使得学生形成激烈交流的互动关系。在该互动关系中，教师应该善于引导学生始终对几何相关的内容进行探讨，避免思维较为跳脱的学生出现交流其他事物的现象。通过这种教师引导下的合作互动讨论方式，班级中将真正形成活跃的学习氛围，在氛围的客观影响作用下学生能够积极地参与到后续的学习环节之中，真正实现了个人学习效率的提高。

二、组织合作互助互补，优化探究效果

学生之间存在着较为明显的学习差异性，在初中数学教学活动中教师可以通过统筹小组合作成员的方式，调整班级学习小组的人员构成，以此使得学生在小组之中形成彼此互助的互补关系，在课堂中开展合作互助活动。这一方面能够帮助班级中数学学习能力较弱的同学更加良好地完成自主探究活动，另一方面则能使学生在互补性的活动中不断吸取他人的数学学习经验，汲取数学思维优势，以此极大地完善个人的数学探究成果，切实优化学生的自主探究效果。

例如在《统计图的选用》这一课的教学活动中，教师即可引导学生以合作互助小组为单位开展合作探究活动。在探究过程中，学习能力较差的同学可以首先将自己对统计图不理解的问题在小组中寻求帮助，使学生能够在小组成员的共同帮助作用下不断完善对各种统计图的理解，真正提高这一部分学生的探究准确率。另外，在后续的讨论过程中，学生还能受到小组成员在选用统计图思考过程的启发，看到自身在统计图选用过程中存在的不足，由此完善其个人的数学探究思维以及数学探究能力，真正促成学生探究效果的优化，并为学生未来的数学探究活动打下重要基础。

三、开展合作互查活动，建立知识体系

在课堂中引导学生建立基础知识认知是为了学生能够通过课堂学习切实打下坚实的基础，为其未来的数学学习活动打下重要基础。为此，教师可以通过组织学生开展合作互查活动的方式，一方面使学生能够以互动形式更快速地发现自身在基础知识掌握过程中的漏洞，另一方面则节省课堂中基础知识检查时间，切实推动学生基础知识体系的牢固建立。

例如在《立方根》这一课的教学活动中，教师即可引导学生以两人为一合作小组，开展基础知识互查活动。在活动开展过程中，学生将彼此考察课程中所学习的基础知识，通过检查与直接应用的方式快速地发现学生在基础知识理解过程中存在的不足，进而通过课堂中的合作学习完成查漏补缺活动。通过这种方式，学生能够真正在课堂中即时完成基础知识体系的建立工作，为其未来的数学学习活动打下重要的认知基础。

合作学习模式是素质教育理念的合理化延伸，其创新的模式十分符合学生当前的自主学习需求以及个人的实际学习特征。在初中数学教学活动中通过教师对合作学习模式进行的进一步优化与创新，合作活动将真正以更多元的形式适配不同的数学学习环节，从而贯穿学生的整个数学学习活动，最大化地促进学生学习素养的提高。

参考文献：

[1]陈宝平.合作学习模式在初中数学教学中应用的几点思考[J].考试周刊，2020（99）：54-55.

[2]汉景林.探究小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：56.

[3]彭晓.在初中数学教学中合理应用合作学习模式研究[J].读写算，2018（09）：173.