自主探究，弘扬小学语文课堂活力

郑开瑞

摘要：通过创新教学策略，小学语文课堂教学的活力得到激发，学生的思维得到解放。本文将研究如何通过更具有创新性和活力的教学策略，提升小学语文教学的课堂的质量，让教学课堂变得更加有效。

关键词：小学语文;教学策略创新;探究学习

小学语文是教育领域中最基础的教学学科，是学生认识世界、获取知识的源头，通过对小学语文相关知识的学习，为学生其他学科的学习和更高层次的学习奠定基础。基于此，小学语文教学课堂的活力必须得到激发，教师要通过创新教学的办法推动课堂更加高效开展。

一、小学语文教学存在的难题

小学语文的教学难点集中在学生的生理、心理、思维发展不健全和语文学科中阅读理解、作文、文言文的客观难度较高上。尤其是一二年级的小学生，刚刚从幼儿园进入小学教育体系当中，自身年龄比较小，理解能力比较弱。而语文学科当中古诗、文言文、课文阅读理解和作文等都是需要学生具有较强的理解能力、情绪共鸣、表达能力等，才能够很好地完成教学任务的。很明显，低年级小学生在这方面能力不足，如果学生无法理解教师在课堂上教学的内容，那么整个课堂就会缺乏活力。

其次，教学模式的落后也是小学语文教学中的一大难题。部分教师对学生身心特点的了解不够充分，教学内容的侧重点选择有失偏颇，在一二年级就过于重视语文知识内容的教学，追求分数，对学生思维发展和心理成长方面的培养不够。教师在教学时还容易陷入单方面的知识输出式的教学情况中，缺乏互动和教学方法创新的小学语文教学课堂显然不能激发出课堂的活力。

二、提升小学语文教学效果的教学策略

针对小学语文教学当中的常见问题，语文教师要摆正自己的教学态度，调整教学心态，采取更富有创新性的教学方法，以学生思维发展、能力提升作为教学的重点，积极鼓励学生自主探究，促进小学语文课堂焕发活力与生机。

1.正视学生状态，调整教学重点

小学语文教师要增强自身的知识储备量，进行自我学习，了解更多的教育学知识和关于低年龄学生的身心特点，这样才能够使自己的教学更加适应学生的能力，在合理范围内提升学生的综合素质。教师必须要明白，培养学生的能力重于提高学生的考试能力。因此，在教学的时候要关注学生的状态，调整教学的重点，在课堂上多与学生互动，在互动当中让学生多表达、多练习，达到让学生掌握知识、拓展思维的目的。

比如在统编版小学二年级《我要的是葫芦》这篇文章的学习中，教师要注意采用更加形象的语言和方式来进行教学，充分利用学生对直观性思维和对故事的好奇心，激发学生的逻辑思考。这篇文章讲述了有个人种了葫芦只想得到葫芦却不管葫芦叶上的虫子，也不顾邻居地劝告，最终一个葫芦也没得到的故事。教师要激发学生对事情进行联系的逻辑思维。在课堂上用提问互动的方式，让学生思考并回答“为什么这个人一个葫芦也没有得到？”“叶子上长蚜虫和葫芦掉光了有什么联系？”“你认为这个人怎么样？你是否有话想要对这个人说？”通过这些问题将整篇课文的逻辑串起来，降低学生理解的难度，让学生意识到事物之间有着联系，细节决定成败，要听有经验的人的劝告等哲理。

2.对难度高的内容给予方法指导和情境创设

针对阅读理解、古诗、作文等难度较高的语文教学内容，教师要给予学生方法指导，让学生能够跟上教师的教学，还要创设情境，使其理解更加趋近学生的直观性思维。

比如统编版小学二年级教学中的古诗《江雪》的教学课堂上，教师要教导学生学习古诗词的方法，学习一首古诗词，要结合注释了解诗词创作的背景和诗人的生平，要用朗读的方式感受诗词的情感和意蕴等。在《江雪》中，教师要告诉学生们难点词汇的意义，如“绝”表示没有，“万径”表示千万条路，“人踪”指人的脚印，等等。接着教师为学生们展示创作背景，这首诗是唐代诗人柳宗元被贬流放时期创作的，但是他的意志并没有被流放和囚禁所压倒，而是在诗词当中展现自己的价值追求和不屈的精神。当然，考虑到学生的接受和理解能力，教师在教学时重点要放在让学生理解《江雪》当中所描绘出来的情景，对于诗中深刻的精神可以稍微提一下。

教师在教学《江雪》时，为了让学生更好地理解，可以用多媒体播放视频或者图片将学生带入古诗所描绘的情境当中。让学生直观地感受到这样一幅画面：江面上有一页孤零零的小舟，舟上是孤独垂钓的老渔翁，鹅毛般的大雪落到老渔翁的斗笠上，整个世界都是白茫茫的，没有任何人的踪迹，就连鸟儿也没有踪影。通过这样的情境创设，学生能够对古诗的含义进行深刻而持久的记忆，并且对其产生更强烈的兴趣，课堂活力自然能够得到提升。

结语

小学语文的教学课堂要想要更加活跃，教师要在教学中结合实际进行教学调整，还要在教学课堂和课后作业布置的環节增加更多学生自主探索和合作学习的机会，让学生在小学语文课堂上更有活力，主动学习，在学习中拓展思维能力。

参考文献：

[1] 张沥 . 初探新课改背景下小学语文高段阅读教学有效途径 [J]. 教学周刊，2018（5）：47.

[2] 赵静 . 小学语文高段阅读教学质量的提高策略 [J]. 教学周刊，2018（7）：34.

[3] 黄向东 . 新课改背景下小学语文高段阅读教学有效途径 [J]. 教书育人，2018（4）：64.