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小学语文课外阅读课程化的实践探究

2021-11-14陈占利

科教创新与实践 2021年37期
关键词:三维目标课外阅读小学语文

陈占利

摘要:从小学语文教学的现状来看,课外阅读并没有引起教师和学生的重视,三维目标的落实也存在片面、表面化的问题。本文深刻分析小学课外阅读在落实三维目标方面存在的问题,并对优化小學语文课外阅读教学方法方面做出探讨。

关键词:小学语文;课外阅读;三维目标

三维目标是素质教育的亮点之一,三维目标在一定程度上改变小学生在学习语文时的被动局面,对教师的教学方法和教学方案也有一定的优化。但实际上,部分教师忽视在课外阅读方面的三维目标,只关注学生在课堂上学习到的知识与技能,重视学生在课堂上的情感态度,弱化课外阅读的效力,从而影响学生综合素质的发展。面对素质教育的深入发展,教师需要认真看待课外阅读教学对学生的正面意义,结合三维目标,让学生在课外阅读中掌握知识、提升能力、发展情感态度,拥有正确的价值观。

一、课外阅读教学存在的主要问题

1.忽视培养学生的阅读能力

课外阅读更加强调学生的主动阅读能力和阅读技巧,而部分教师在课外阅读指导时,忽视培养学生的阅读能力,仍然利用单一的教学方法传递文章信息,不仅会很大程度地限制学生阅读能力的发展,而且单一老套的教育方法也会让学生产生被动思想,只会接受教师的指示,不会主动地思考。长此以往,不利于培养学生的综合素质,更会限制学生思维和想象力的发展。

2.忽略发展学生的情感态度

目前小学语文阅读教学中最常见的方式就是问答式教学,教师通过提炼文章的精髓,将其糅合成问题,再由学生通篇阅读文章,找到问题的答案,这种模式有利于学生认真阅读文章、思考文章内容。但同时这种模式也拥有一定的劣势,即限制学生情感发挥,降低学生阅读热情。在长期的一问一答的阅读过程中,学生的阅读心理相对功利,虽然能够快速找到标准答案,但对文章内容的理解、对文章精神的解读会遭到破坏。

3.没有充分开发课外阅读资源

在实际的语文教学过程中,有一部分教师仅仅关注学生在课堂上形成的知识和能力,没有合理地利用课外阅读时间,导致课外阅读内容相对单调。仅仅局限在课内文章的阅读上,没有充分拓展课外阅读资源,不仅不利于小学生产生阅读兴趣,还会使小学生的知识经验受到限制,没有更深层次的知识积累和情感认知,相应的阅读能力和综合素养也得不到很好的提升。

二、三维目标下优化小学课外阅读的对策

1.渗透阅读技巧,培养阅读能力

想要培养学生的阅读能力,教师首先要做到的就是传授阅读技巧,教师可以有意识地引导学生掌握一些阅读技巧,通过渗透不同文本的阅读技巧,培养学生语感的同时强化学生的阅读能力。如《在牛肚子里旅行》的教学中,教师可以利用动画片的形式让学生了解文章的脉络,之后让学生根据关键词汇画出蟋蟀在牛肚子里旅行的路线,让学生感受童话的美妙,同时了解一些科学知识。利用关键词帮助学生了解牛反刍的科学知识,利用童话中的对话来感受红头和青头的形象,帮助学生学会利用关键词和文章语言分析文章。通过传递阅读技巧,帮助学生在课外阅读过程中养成好习惯。

2.营造阅读情境,发展情感态度

阅读情境有激发学生兴趣,感染学生情绪的优势。课外阅读离不开家庭的帮助,因此,教师在营造阅读情境的过程中,首先要考虑家庭的影响,可以与家长展开沟通,营造一个家庭读书氛围。如可以定期开展家庭读书会、亲子读书交流活动等,带头树立“读好书,好读书”的氛围来激发学生情绪。例如可以就口语交际活动“我的暑假生活”为话题,学生和家长找寻一些与暑假生活有关的课外读物或者绘本,譬如《去旅行》、《父与子》等,在阅读后相互分享自己的感受,这样做既可以增加小学生的思考时间,帮助小学生发展情感态度,也可以在家庭中减少现代化通信工具、现代化娱乐工具的影响,让小学生时刻处在书香的包围之中。

3.开发趣味资源,拓展语文知识

教师在引导学生展开课外阅读的过程中,要注重开发趣味性的阅读资源,通过多样化的资源来拓展语文知识,让小学生的语文知识以及生活经验得到深层次的发展,帮助小学生积累更多的知识。教师可以有效开发一些音频和视频资源,通过音视频资源让学生进行联想和想象,就音视频资源进行创造性的续写或仿写,例如在学习《秋天的雨》之后,教师可以带领学生深入大自然去寻找更多关于秋天的声音,让学生结合秋天的声音写一些自我感想或者童话故事。还可以开发一些绘本资源,结合绘本内容展开情景剧、连续剧的表演,利用多元化的趣味性资源,在拓展学生语文知识、开阔学生语文视野的同时,帮助学生灵活运用知识,加深对课外知识的理解和应用。而且,多样化的趣味性阅读资源,还可以培养小学生的语文综合素养,促进小学生全面发展。

三、结束语

总而言之,素质教育倡导小学语文教育要全面落实三维目标,即从知识、技能、情感三个方面来提高小学生的综合素质。阅读是小学语文的重要分支,其对于学生综合素质的发展有所助益。

参考文献:

[1]闫德.核心素养下小学生语文课外阅读有效路径探究[J].家长,2021(27):116-117.

[2]王和平.如何提升小学语文课外阅读的有效性[J].新课程,2021(35):159.

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