多媒体教学模式下的高中数学教学

肖彬

摘要：随着现代信息技术的进步和新课标改革的不断推进，我们不难感受到多媒体教学模式对传统授课模式产生了极大的冲击。在多媒体的辅助之下，教学变得更加丰富、便捷、高效，这就需要授课老师顺应时代的进步和课改的需要，合理运用多媒体技术开展教学活动。本文就是为分析多媒体教学模式下的高中数学教学而著，以期推动多媒体教学在高中数学教学中的广泛应用。

关键词：多媒体教学;高中数学;教学模式

多媒体教学是指将现代传媒技术与传统教学模式相结合，从而优化教学结构，提高课堂效率。多媒体教学以其自身优势，具有交互性、集成性、可控性的特点，为广大师生提供便利。

一、高中数学教学采用多媒体教学模式的实际意义

1.1多媒体技术能够提高学生的学习兴趣，加强师生互动

多媒体教学模式对教育最深远也是最重要的意义就是能够更好地提高学生的学习兴趣。高中数学所讲授的内容具有知识量大、抽象、枯燥乏味、难以理解等特点，加之高中学生心理状态不稳定，容易由于对高中生活适应性差、对高中学习环境存在陌生感而产生失落、孤独、不适和迷茫的情绪，从而形成厌学的心理，使学习效率低下。传统的板书授课形式也以老师单方面的灌输知识为主，师生互动少，致使课堂缺少生动活跃的气氛。多媒体技术的应用则能够很大程度上改善这种问题，多媒体技术通过图像、动画等信息传递模式丰富了授课内容的表达方式，用斑斓的色彩，更好地吸引了学生的上课兴趣。多媒体授课的模式也为师生互动问答的活动提供可能，加强了师生之间的凝聚力。

1.2多媒体技术能够使知识更直观地被学生接受

一如上文中提及，高中数学的授课内容较为抽象，难以被学生理解，尤其是對于知识体量大的函数问题和空间概念要求较高的立体几何问题。其中“指数函数”、“对数函数”、“幂函数”、“三角函数”等高中所需要学习的初等函数知识难以区分开来，这时多媒体技术就能够很直观的将函数图像表达出来，由此，每个函数的定点、单调性、奇偶性、周期性、零点也就显而易见了，同时，立体几何中对于顶点、棱、面的含义解释在多媒体技术的呈现下，学生们能更准确地理解和掌握，这样也就避免了老师徒手作图所产生的误差，从而使学生对知识的理解更加精进，提高授课效率。

二、高中数学教学采用多媒体教学模式的应用策略

2.1借助多媒体技术实现课堂效率的不断优化

多媒体技术将互联网的教学资源以各种形式呈现给教师和学生，教师可以通过这些资源不断丰富授课内容，使学生接受更丰富的知识，拥有更充实的学习体验;学生可以通过这些资源完成课下的预习和复习工作，使教师授课更加轻松，因此，可以说多媒体对于课堂优化的作用是来自师生两方面的。当然，更重要的是，在多媒体技术的加持下，教师能将抽象的知识更加直观的呈现给学生，使教学内容不再晦涩难懂，构建高效的授课模式，也能活跃课堂气氛，使学生的学习兴趣大大提高，老师能够更好地把控授课的过程，对于一些重点知识进行突出讲授。通过对多媒体技术的合理运用，为课堂效率提升助力。

例如我们在讲授圆锥曲线的内容时，可以通过引入平面切割圆锥，在这个过程中可以给同学们播放平面切割圆锥的flash动画，让同学们观察平面与圆锥所得的交线得出圆锥曲线的定义。然后以定点的距离与到定直线的距离的比的大小将椭圆、双曲线和抛物线区分开来，在这些知识点的讲解过程中也可以通过多媒体演示，模拟出作图过程，从而加深同学们对圆锥曲线的概念的理解。

2.2通过多媒体技术激发学生的自主思考能力

在运用多媒体技术授课的过程中，教师可以向学生们提出相关的思考问题，将问题和答案区分在不同的页面，在学生们没有做好回答之前，正确答案不予公布，这样就能很大程度上激发学生独立思考的能力，在遇到问题时进行自主探索。同时，多媒体技术方便教师开展自主学习活动，丰富学生的课下自主学习经历，使每个学生都能够更好的受到教育。多媒体技术对于推动学生的自主学习、独立思考具有不可磨灭的作用。

2.3通过多媒体技术反思授课中存在的问题

如今，在中学数学的授课过程中，许多老师已经开始运用多媒体技术制作演示文稿即PPT进行教学，在运用PPT教学的过程中，教师需要时刻关注学生是否能够跟上老师的讲课速度，如果可以，则说明授课模式尚可，如果不能，就需要老师进行反思，是由于这堂课所教授的内容知识点比较难理解因此学生没有跟上，还是PPT的播放速度太快，如果是前者就需要老师对困难的知识点进行再次讲解，如果是后者则需要对PPT的播放速度进行调整，在询问学生意见和参考其他更优秀的老师的多媒体授课模式后，对自身授课中存在的不足进行完善。与此同时，不要过分依赖多媒体教学，在必要时还要适当运用传统的板书授课。在教师对于多媒体授课的反思中，不断提高教师的多媒体运用能力。

结束语

综上所述，高中数学教学采用多媒体教学模式需要广大师生应该协同合作，发挥好多媒体教学提高学生的学习兴趣、加强师生互动、提高知识的接受程度，借助多媒体技术不断实现课堂效率优化、提高学生的自主学习和思考能力、不断进行自我反思，使之成为促进教学行之有效的方法。

参考文献：

[1]王春香.《浅谈高中数学运用计算机、多媒体辅助教学的若干问题》[J].读与写.2016

[2]葛占嵩.《浅谈多媒体信息技术在高中数学课堂教学中的作用》[J].都市家教月刊.2010

[3]周毅黎.《运用多媒体，快乐学数学——浅谈多媒体技术在高中数学教学中的运用》[J].考试周刊.2011