浅论多媒体教学模式在小学英语教学中的运用

张茜

摘要：伴随着新课程改革的有序进行与信息技术的飞速发展，信息技术在小学英语教学过程中的作用越来越大。多媒体教学模式是信息技术的载体之一，它以声情并茂、图文结合的独特教学优势取得了广大师生的信赖，对提高小学英语课堂上的教学效率、教学质量具有至关重要的推动作用。因此，教师在进行小学英语课堂教学过程中应当适当的运用多媒体教学模式，以信息技术构建高效的小学英语课堂，为学生进行高效的英语学习奠定坚实有力的基础。

关键词：小学英语;多媒体教学;小组合作;课堂氛围;转变观念

在小学英语教学过程中，传统的教学模式往往注重灌输式、填鸭式的教学手段，这样不仅扼杀了学生的创新意识，还将学生的学习兴趣逐渐的消磨殆尽。严重影响了学生学习兴趣，严重的影响了学生在学习英语过程中学习效率、学习质量的提升，对学生英语水平的提高十分不利。因此，教师应当深刻的认识到传统教学模式中对影响学生学习积极性的不利因素，立足于新课程改革以来的新型教学理念与创新性的教学模式，以多媒体教学方式为学生构建高效的小学英语课堂，引导学生在声情并茂、视听结合的课堂中进行英语学习，有效地提升学生的英语核心素养。

一、教师适时转变教学思维，树立与时俱进的意识

在小学英语课堂上，教师教学思维的先进与否，对教学质量的高低起着至关重要的作用。当教师的教学思维处于先进的水平，教师就可以利用新型的教学模式对学生进行高效率、高质量的教学活动。反之，教师如果运用传统的教学模式则不利于学生学习积极性的有效调动，也不利于学生自主学习能力的提高，更不利于学生主观能动性的发挥。因此，教师应当适时的转变教学思维，树立与时俱进的意识，将多媒体教学模式运用在小学英语课堂上，促进学生学习效率的提高。

例如，在学习《{ HYPERLINK "http：//www.dzkbw.com/books/waiyan/yingyu/yq4x/037.htm" }》时，我本着适时转变教学思维，树立与时俱进的教学意识为指引，利用多媒体设备为学生创设了生动的教学情境。在此基础上我对学生说：“在日常的生活中，相信大家都有过作画的经历，尤其在美术课上，对教师要求的方向作画，那么在画画过程中有哪些地方需要格外的注意呢？如何才能完成一幅高质量的画作呢？”学生在生动的教学情境与语言引入之下，对教材中的英语内容充满了学习兴趣，并且在学习主动性的指引之下，对教材中的内容进行了主动的学习，产生了不错的学习效果，学生的学习效率与学习质量得到了显著的提升。

二、注重良好的课堂氛围营造，利用信息技术进行多元化课堂构建

俗话说有一个良好的课堂氛围，可以对教学效果的提高产生事半功倍的作用。在信息技术支持下的多媒体教学课堂上，教师可以利用多媒体教学模式视听结合、情景交融的独特优势，为学生创设契合教学内容的教学情境，让学生能够更好地代入其中，增强学生的课堂代入感，让学生仿佛身临其境地进行英语知识点的学习，有效地促进学生英语核心素养的培养。因此教师可以利用信息技术进行多元化课堂的构建，并且注重学生自主学习能力的发挥，促进学生学习质量的提高。

例如，在学习《{ HYPERLINK "http：//www.dzkbw.com/books/waiyan/yingyu/yq4x/043.htm" }》时，我利用多媒体设备为学生营造了契合教材内容的课堂氛围，在和谐融洽的课堂氛围中，學生对相关知识点进行了高率的学习。而后我致力于多元化小学英语课堂的构建，分别为学生讲解了不同经度的区时，包括美西时间、美东时间、还有东八区的北京时间等等，学生对于时间有了一个更为广泛的认识，这对学生进行英语知识点的学习也大有助益。而后我利用图文结合的方式，将教材中的关键知识点与相关图片进行了结合，有效的促进了学生学习兴趣的激发，在此基础上，我还与学生进行了师生互动，期间实现了高效的交流讨论，在此基础上，学生的学习质量得到了进一步的提高。

三、与小组合作学习相结合，促进学生学习积极性的有效调动

教师在运用多媒体教学模式进行小学英语课堂的教学实践中，应当与小组合作学习法进行有机的结合。小组合作学习法，是立足于学生自主学习能力基础上的一种新型教学模式。它可以有效地促进学生团队精神的培养与协作能力的提高，学生综合素质的全面培养具有重要的促进作用，因此教师在教学过程中应当将多媒体教学模式与小组合作学习模式结合起来，促进学生学习积极性的有效调动，并且增强学生的课堂体验感，进而提升学生“听说读写”能力的有效提升。

例如，在学习《{ HYPERLINK "http：//www.dzkbw.com/books/waiyan/yingyu/yq4x/055.htm" }》时，这节课围绕“你为什么喜欢澳大利亚”展开。我首先利用多媒体教学技术为学生展示了澳大利亚的位置，并且引导学生了解澳大利亚是位于大洋洲的国家，它是世界上领土面积排名第六的国家，也是唯一一个独占一块大陆的国家。学生在多媒体教学模式的引导下听的津津有味，对教材中的英语知识点也产生了浓厚的学习兴趣。在此基础上，我将小组合作学习法融入其中，并且引导学生根据自己对澳大利亚的了解，进行交流讨论活动。与此同时，我还将澳大利亚所特有的袋鼠、鸭嘴兽等内容，以图文结合的方式展现在课堂上，进一步提升了学生对澳大利亚的认知，也进一步深化了这节课的教学主题，达到了令人满意的教学成果。

总而言之，在构建小学英语高效课堂的过程中，教师可以利用多媒体技术进行多元化教学课堂的构建，还可以利用图文结合的手段将教材中的内容与图片进行有机结合，使学生在学习过程中充满新鲜感，促进学生学习精神的集中。除此之外，教师还可以利用多媒体教学模式视听结合的优势进行视频播放，增强学生的课堂代入感，促进学生学习积极性的有效调动与学习质量的有效提高。

参考文献：

[1]成婧婧.小学英语课堂合理使用多媒体的几点思考[J].科普童话，2015（43）：67.

[2]张茂群.多媒体教学与小学生英语自主性学习能力的开发与研究[J].考试周刊，2015（82）：104.