如何提高小学数学课堂评价的有效性

邱燕杰

摘要：评价使得教师全面了解学生数学学习的过程和结果，学生有了学习的动力，教师改善了教学。数学课堂变得有效率，广大师生的共同目标得到了实现。教学评价要能够经受时间和实践考验，是一种价值追求，也是一种教学实践模式。学生要迎合教育事业的进步。教学必须以学生为中心，注重课堂的实践性。教师要通过有效评价让学生参与到课堂之中。

关键词：小学数学;课堂评价;有效性策略

引言：

小学数学的学习非常重要，受到了很多人的关注度。小学生各个方面的能力都还在发展之中，教师要关注课堂评价，才能使得小学生能够全面发展。教师可以结合教学工具，教学情境让学生进步。教师也要不断提高自身能力。教师可以打破师生之间的隔膜，化解师生之间的难题。教师对学生的评价一定要真实、恰当。评价应该激发学生学习动力和引发学生自信心。教师应该发挥评价在课堂当中的作用，帮助学生成长进步，促进学生学习。

一、提高小学数学课堂评价的意义

1.教学方式的改变

有效的课堂评价是教师在课堂教学中收集学生的学习信息，调整教学的一种手段和方式。课堂评价方式要多种多样。教师可以采取多元化的评价，需要丰富创新的评价语言，有根据、有原因的表扬，有利于构建公平、民主的课堂氛围，以促进学生的学习。

2.学生学习主体性提高

多元的课堂评价激发了学生的求知欲、创造欲，使得学生在不同的数学过程当中得到不同的发展。课堂评价使得学生在知识、技能方面得到有所收获，可以使得优等生脱颖而出，学困生学有所得，绝大对数中等生在现有基础上得到提高。有效的课堂评价使得学生产生了主动探索的愿望。

二、提高小学数学课堂评价的策略

1.尊重学生个性发展，激励表扬学生

课堂评价应该以人为出发点，让学生信赖教师。课堂评价应该与时俱进，评价语言应该丰富、创新。教师进行表扬的时候应该负有激励性，让学生听后敢于表现自己，充满求知欲望。教师要让学生积极参与到教学活动之中。素质教育使得学生知识面非常广泛，创新的语言应该促进学生的个性发展。师生之间的关系被拉进，课堂更加活跃。教师的评价语言必须具有感染力，可以有效集中学生注意力，可以使得教学容易理解、更加有趣。

例如：学生在学习数学课本时，北师大版本的小学数学教材中三年级下册有一节是《认识分数》，教师可以设置竞赛，激起学生的求知欲望。教师还可以每当学生学习完本课内容之后，根据学生的课堂表现对学生进行一些评价。教师要保持学生对课堂的参与度，拥有课堂学习过程的体验感。教师必须有效发现学生的长处，使得学生能够爱学习数学知识。数学本来是一门让学生感觉难以理解的学科知识，教师可以连接好数学和生活实际的桥梁，帮助学生学好数学。

2.加强师生之间的沟通

教师需要根据学生的差异实施针对性评价，指出学生的优点和不足，这样才能更加具有說服力。教学是一个具有动态的过程，教师必须对学生进行巧妙地评价和引导。课堂评价需要为学生指出正确的发展方向，教师可以设置自评、学生之间互评、家长评价等多种评价方式。教师要把握好评价学生的时机，一旦错过时机，评价就发挥不出效果了。教师可以通过鼓励的方式、提问等环节，引导学生进行畅所欲言，集思广益。教师最后进行补充，经历自悟的过程，共同成长。

例如：教师在教授北师大小学数学三年级第五单元《周长》的时候，恰到好处的评价使得学生思维顺畅，课堂变得高效。教师可以通过与学生的交流，了解学生的思维发展动态，进行有效的教学指导。教师教学要从学生角度出发，围绕教材内容，根据教学重难点实施评价。

3.调动学生学习数学的动力

游戏环节是教学的一部分，这一部分可以开发学生思维，提高学生空间感、想象力。游戏可以调动学生投入新知的探求过程。教师教学情境的创设不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探究新知识的欲望。有效的课堂评价使得课堂气氛和谐、生动，

例如：学生在数学课堂上学习北师大小学数学教材三年级上册《乘除法》时 ，学生必须熟练掌握乘法口诀表为学习的前提条件，教师可以设置打气球的游戏，每个气球代表一个乘法式子，每当学生说出乘法口诀的得数，就相当于击破了一个气球，最后气球打完了，学生也能很好地掌握乘法口诀了。教师可以在教室的墙面贴上一些数学知识点，学生会潜移默化的学习到数学，数学成绩默默得到提升。锻炼学生的反应能力和运用知识的水平。

结束语：

课堂评价对学生思维具有一定的启发性，教师要提高学生学习的兴趣，引导学生在情感当中感知数学，教师要变化使用多种教学方法，将方法进行有效结合。课堂评价使得学生知道自己的优势、缺点，从而进行查漏补缺，为以后的学习奠定基础。教师要勇于培养学生发现、探索问题的能力，增强了学校育人的质量，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]曾凡松. 小学数学课前导读策略浅谈[J]. 湖北教育（教育教学），2021，No.979（09）：78.

[2]闫瑞利. 小小方块 玩转大课堂[J]. 江西教育，2021，No.1158（26）：61-63.