英语课堂教学的几点思考

黄婧 黄丽

摘要：在英语教学中，要努力遵循新课程的教育理念，改变旧的教学行为模式，逐步形成并完善新的教学行为，尽最大努力调动学生学习英语的积极性，提高课堂40分钟师生教与学的效率，实现教学效果的最优，教学效益的最好。

关键词：可操作性;精心安排;情感体验;创设情境

通过吉林省初中英语教学指导意见的学习，作为一位多年从事中学英语教学的教师，我深深地感到英语课堂教学的改革与创新，与基础教育课程改革能否顺利进行有着密切的关系。我们在英语教学中，努力遵循新课程的教育理念，改变旧的教学行为模式，逐步形成并完善新的教学行为，尽最大努力调动学生学习英语的积极性，便课堂成为学生求知的乐园。而我们提倡的高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。在课堂上，要克服学生的各种惰性现象，提高课堂40分钟师生教与学的效率，实现教学效果的最优，教学效益的最好。

一、充分做好课前准备保障高效的课堂

教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不僅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

二、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性

首先，我觉得英语课堂要高效，应该精讲多练。过去，我上课的情形大都是老师在说，学生在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就容易开小差。让学生多做些练习，课堂效率会高很多。不经过训练，就不能达到目的。

课堂上要精讲多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。英语课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够迅速检测效果，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。

三、教师要以情感培养学生的兴趣

教师应该寓情感于课堂教学之中。课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。新课程要求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，而且要求教师要赏识学生。要把学生看成是发展的人，且具有巨大的发展潜能的人。所有学生心灵深处最强烈的需求一一渴望得到老师的赏识。赏识导致学生成功，抱怨导致学生失败。赏识是每个学生生命成长不可缺少的氧气。老师的目光应该一直盯在学生的优点上。当批评减少而多多鼓励和夸奖时，人所做的好事会增加，而比较不好的事会受忽视而萎缩。即使赞美学生最细微的进步，也比斥责学生的过失要好得多。

四、巧妙创设情境，培养学生听说读写的综合运用能力

语言是交际的工具。英语教学的根本目的是培养用英语进行交际的人才。在英语教学中开展课前演讲活动无疑给学生提供了进行口头交际实践的机会。虽然学生会随着年龄的增大而变得羞于启齿，但老师的鼓励和引导，同学的热心帮助和期盼，以及特定班级气氛感染下，会使演讲学生情不自禁地投入到口语实践中去。随着锻炼机会的增多，话题也越来越广，学生们得到赞扬而具有的成功感也越来越强，胆量也越来越大，信心也越来越足，因此，口语也会越来越流利。

开展课前演讲就必然会促使听说有机结合，促进听能的训练。 “读”是一种信息输入过程，是说的基础。演讲者要讲什么，怎么讲，需要事先进行一定量的阅读准备，掌握足够的信息，使之准确、生动、有力。于是，为使自己的讲演报告获得成功，学生们在教师的指导下，会如饥似渴地上网查阅，博览群书，从而开阔视野，提高自己的阅读能力。“写”是书面表达和传递信息的交际能力。写的能力的提高和说的能力的提高既是互相依赖，又是互相促进的。一方面，说的能力直接影响到写的能力;另一方面，写的能力又反作用于说的能力。为了使演讲层次清楚，张弛适度，大多数学生在给予一个适当话题后，会根据大脑中已存在的旧的知识网络和通过读和听而获得的新的知识及信息，通过笔头构思提纲写成短小精悍的演讲稿并对文字进行必要的润色。

总之，新课程改革，要求教师遵循新课程的教育理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，以适应时代的要求。

参考文献：

[1] 罗永勤. 提高英语课堂教学效率的几点思考[J]. 甘肃教育，2015（19）：47-47.

[2] 刘玉梅. 提升英语课堂教学效益的几点思考[J]. 学周刊，2016.