幼儿园绘本教学的实施策略

邹孔翠

摘要：绘本被称为是“儿童成长第一书”，其作为一种新兴的幼儿阅读材料，受到了广大幼教工作者的广泛关注，并且随着幼儿教育改革的不断发展，其得以在幼儿园中获得推广与普及，但是由于进入我国的时间比较晚，我国的幼教工作者仍在实际教学中不断的探究和积累经验。就此，本文主要从绘本阅读环境、阅读内容、阅读活动三方面入手，就幼儿园回本教学的实时策略展开进一步探究。

关键词：幼儿园;绘本教学;阅读环境;阅读内容;阅读活动

引言：

绘本被称为“图画书”，其图文高度结合的独特表达形式不仅可以吸引幼儿的阅读兴趣，还能在抓住幼儿心理成长特点的同时，拓宽幼儿的知识视野，锻炼幼儿的阅读能力、语言表达能力，并进一步丰富幼儿的情感与认知，对幼儿教育中五大领域课程均有积极的影响，有助于推进幼儿的全面成长。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就如何高效开展幼儿园绘本教学进行深入论述如下，希望能够解决绘本阅读教学在实际开展中存在的问题，也希望在不断丰富和完善绘本教学理论与经验的同时，能够发挥中绘本的潜在教育价值，助力幼儿教育改革的长足发展。

一、创设优质的绘本阅读环境

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“环境是重要的资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”，进而作为教师在组织开展绘本阅读活动时，也要着力做好对良好书香阅读环境的创设，以将环境打造成小朋友们阅读中会说话的“老师”，使其能够在环境带来的潜移默化指引下，积极参与阅读、安心进行阅读、专心投入阅读，引导幼儿逐步爱上阅读，并推进幼儿园绘本阅读教学的顺利进行。

例如，教师在区域活动中建构“阅读小屋”这一阅读主题时，从空间的选择上最好可以挑选一个光线适宜且远离角色扮演区域、建构区域，相对安静的角落，以免嘈杂的环境影响孩子们的阅读心情。并且在投放充足绘本阅读资源的同时，可以为小朋友们铺设柔软、环保的地垫，投放颜色柔和、造型可爱的抱枕，以方便小朋友们以任何自己喜欢的姿势进行绘本阅读，也使其一进入这一空间就想要拿起书进行阅读。不仅如此，还可以充分利用幼儿园的走廊、楼道、墙壁等公共空间为小朋友们绘制与《大卫不可以》《100层的房子》等绘本相关的图画内容，在美化环境的同时，使幼儿目之所及、身之所在均有绘本，充分践行润物无声的环境引领作用。

二、优选适宜的绘本阅读内容

绘本质量不仅关乎幼儿的阅读兴趣，还直接影响幼儿的阅读质量，只有选择适合且高质量的绘本，才能取得事半功倍的绘本阅读教学效果。进而幼儿教师在选择绘本内容时，既要立足幼儿的身心成长特点，选择其感兴趣的绘本内容。还要根据幼儿的实际情况，基于一定的教学目标，选择具有相关教育目的的绘本。从而给予幼儿有效、有针对性性的绘本阅读指导，并在保证阅读教学质量的同时，助力幼儿早期阅读能力的提升。

例如，据很多幼儿家长反映，孩子在家存在吃饭喜欢不好，厌食、挑食的不良饮食习惯，希望教师在具体的教学中可以有所指导。对此，在实际教学中教师便可以引导小朋友们阅读《肚子里有个火车站》这一绘本，带领幼儿跟随肚子里的“小精灵”，去探索美味的食物是怎样跟随小精灵完成在肚里的旅程的，去认识一下黏黏的食物、过多的食物……会给小精灵和小主人茱莉亚带来那哪些负担，从而引导小朋友们明白哪些食物是对自己的身体有益的，哪些食物是给自己的身体带来负担的。还可以带领幼儿阅读《我绝对不吃番茄》这一绘本，带领小朋友们跟随萝拉和她的哥哥去认识木星上的橘树枝，绿色王国来的绿色圆球，富士山山尖上飘下来的云朵……借助有趣的图画内容和有意思的想象来引导幼儿重新认识食物，使其能够主动去尝试自己不喜欢吃的食物，有效纠正幼儿的不良饮食习惯。

三、开展多样的绘本阅读活动

幼儿园绘本阅读教学不光要注重引导幼儿进行形式上的“读”，还要带领幼儿在一个开放、自由的氛围中进行绘本阅读交流与沟通。就此，教师便要在组织绘本阅读教学的同时，积极组织开展丰富多样的绘本阅读活动，以使幼儿在活动参与的过程中能够自由分享阅读乐趣与阅读感想，获得思维的“碰撞”，真正感知绘本阅读带来的趣味性与艺术性，并从中获得阅读求知欲和自身创造力的协同发展。

家庭教育是幼儿园教育中不可忽视的一个环节，进而在组织开展绘本阅读活动时，教师便可以充分发掘家庭教育资源。例如，在每年4月来临之际，幼儿园便可以组织幼儿和幼儿家长开展“亲子阅读·伴我成长”的家庭阅读活动，即鼓励家长们每天抽出半小时左右的时间来陪伴孩子进行绘本阅读，并要求家长们对每天的阅读过程进行照片记录，以监督阅读活动的完成，并以此作为最后评选“书香家庭”的依据。同时为了丰富家庭绘本阅读资源，幼儿园还可以组织开展“绘本漂流”活动，也就是将幼儿园的阅读资源提供给每一个家庭，在支持阅读活动顺利开展的同时，保证活动的开展质量。通过家园合作来帮助幼儿养成良好的阅读习惯，也借此活动机会，进一步增进家庭亲自关系，助力家長与幼儿的共同成长。

结语：

综上所述，绘本阅读教学是新课程改革引领下，幼儿园教育教学中一项非常新颖也非常重要的教育方式，幼儿教育工作者不仅要清晰认知绘本教学的价值，重视绘本教学，不断提升自身的专业素养，还要借助绘本教学方式的丰富与优化，来将绘本内容顺利传达给幼儿，来帮助幼儿高效理解绘本内涵，以在调动幼儿阅读兴趣、提升幼儿早期阅读能力的过程中，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，使其收获受益终生的“财富”！

参考文献：

[1]梁艳.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].中国校外教育，2016，（23）：145-145.

[2]张恩凯.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].开封教育学院学报，2016，（03）：225-226.

[3]贺英.幼儿园绘本阅读教学问题及对策探究[J].学周刊，2016，（34）：219-220.