浅谈小学三年级语文有效作业的多维设计

金芦

摘要：语文作业是小学语文教学中的重要内容，是检验学生对教学内容的掌握情况，也是提升学生认知能力的主要方式。在传统的语文教学中，除了每天的课程教学外，还需要面对因应试教育带来的作业压力和巨大的精神负担，在这样的教学形式下对语文教学质量起到反作用。因此，小学语文教师应该根据学生的实际情况，特别是中段教学，实行精准设计教学新尝试，从而有效地提升学生对语文教学的兴趣及学习能力。本文就小学三年级语文有效作业多维设计进行分析探究。

关键词：小学三年级语文;有效作业;多维设计

随着新课程改革的全面实施和发展，当前的教育模式和教育方法也慢慢随之变化和发展.在新课程改革下，小学语文作业的优化设计越来越重要。作业的设计布置是巩固和拓展语文课堂知识的表现和手段，是语文课堂的有益补充和延伸，是培养和提高小学生语文技能的基础，是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。小学新课程改革从各个方面提出了关注小学生的成长和教育，促进学生全面发展的全新理念和观点，所以小学语文作业的优化设计面临着巨大的考验和创新。[1]

“如何让三年级学生能按时、准确、高效地完成语文作业？”成为当前语文老师必须研究和探索的问题。经过这几年的摸索，结合教学实践，我从以下几个方面谈谈三年级语文有效作业的多维设计方案。

维度一、 作业设计要讲究趣味性

三年级是小学阶段的关键时期，他们刚从一、二年级升到三年级，忽然发现三年级课程一下子变得难了，学习内容多了，任务重了，对一些不大认真学习的孩子来说，成绩肯定很容易滑下去，自尊心严重受挫。这样一来，三年级的学生就会失去学习的兴趣。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，我认为作业的设计首先要有趣味性，要能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，例如可以设计游戏性作业、绘画式作业、生活式作业、表演式作业，这样学生主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？

具体如何实施呢？依据这一维度老师可以布置综合性学习类作业，让学生深入生活，感知生活，设计图文结合的板报设计，让学生深入作业的快乐之中;也可以设计课本剧表演展示作业，让学生当演员，通过表演和朗诵，体会作品的主题。如在讲《卖火柴的小女孩》时，课文分析完可以讓学生经历自主创作课本剧，编写剧本、选演员、自主排练、道具和服装准备等环节，安排公众展演和评比，这种作业既提高了学生学习的积极性，又促进了学生对文本的理解，比单纯的课本研读要好很多。

维度二、作业设计注意独立性、体现自主性

独立性作业的设计，主要针对一些留守学生和单亲家庭学生，以及双亲没有充足时间陪同孩子学习的、作业只能自己独立完成的学生。在这类学生的作业设计上，要考虑到他们的学习兴趣和内省能力。如果他们的内省能力较差，往往在学习过程中，注意力集中的时间短，思维分散快。新鲜事物对他们的吸引力就相当强烈，如：好看的动画片、好玩的玩具、同学的邀请，都能转移他们的注意力，从不考虑后果，甚至立即放开手中的作业。根据这些学生的特点，作业的设计就要适量，不宜冗杂，尽量简单化、独立化。如可以设计独立圈画生字词、查字典标注读音、熟读课文、尝试对文本提问题等作业，让一类学生能自主完成。

由于学生已有经验、智力、学习习惯等原因，在学习能力方面形成了差异。一个班级，几十个学生的性格爱好千差万别。老师要根据这些非智力因素的外在表现设计几种不同层次的作业，可让不同层次的同学自主选择，让每个学生的学习能力得到适当的发展，这就需要老师布置“分层作业”。如学困生掌握生词、读通课文即可;中等生能画出文章中不理解的语句，能自主提出问题;优等生能运用所学独立理解感知课文内容，这样让不同层次的学生都有所收获。

维度三、作业设计具有特色

巴金先生曾说过："现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓'文章'究竟是怎么回事。"语文教学要重视课外的积累，多读课外书。[2]《新课标》中规定小学阶段的阅读量要达到不少于145万字，而小学语文教材的编排在内容和数量上都是有限的，光靠教材中的课文根本无法满足学生的阅读需要，这就要求我们培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生从课外书中获取更丰富的知识。作业设计中就应包含其中，如搜集整理节日文化信息，在摘抄中积累语言。中秋月圆，国庆快乐，这些传统节日带给我们的文化底蕴让人受益终身。对于学校布置的课外阅读书目，可以让学生有感情朗读、给父母讲故事或做读书笔记等方式，提高学生阅读的积极性，扩充学生阅读量，为打好语文素养做准备。

综上所述，小学三年级有效作业多维设计是一种很好的教学方式，以学生为教学主体，充分考虑每个学生的特点及情况，实现对学生的分层教育，激发起学生对小学语文作业的投入。特别对于小学中段年级学生来说，有效地引导及精准地教育，精准地作业设计更是尤为重要，有利于学生养成良好的学习习惯，对日后学习也有很大的帮助。当学生慢慢掌握好节奏，领悟到学习语文的乐趣及魅力，为小学语文学习奠定良好的基础，实现从整体上提高小学语文教学的效率。作业设计形式多样、不胜枚举，人人有观点，家家有看法。但在新课程标准精神的指导下，如何有效设计学生的作业，却是值得所有语文教师不断深思、探讨的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

参考文献：

[1]李国彪.新课程背景下的小学语文作业分层设计[J].语文天地，2019（12）：70-71.

[2]刘余.基于核心素养下小学语文统编教材优化作业设计[J].文理导航，2019（6）：71.